第一部分：指导思想
依据“以学生发展为宗旨”的课程理念，坚持“健康第一”的指导思想。基于“小学体育兴趣化”教学的研究与实践，本单元从学生身心特点与运动技能的认知规律设计教学过程。注重教学设计的情境化、教学手段的多样化、场地器材的童趣化、教学评价的多元化，激发学生的学习热情，遵循技能教学的由简到难、循序渐进的原则，引导学生通过个人练习到小组合作练习、从自评到互评在练习中逐渐体会动作的要领，引导学生养成大胆体验、勇于挑战的良好习惯，在合作与实践的过程中体验滚翻的乐趣。
第二部分：教材教法分析
（一）教材分析
运动技能 |
相关体能 |
理论依据 |
主要环节:由蹲撑开始，经两脚蹬地，屈臂低 | ||
头，重心（臀部）前移，团身滚动，头后部、 | 依据:支撑、蹬伸、团身是完成 | |
肩、背、臀部依次着垫，向前滚动成蹲立的 | 前滚翻成蹲撑需要 | 前滚翻的三个主要的环节。由两 |
多个步骤完成。 | 用运到下肢蹬地的 | 脚蹬地产生动能，前脚掌对地面 |
动作要点（技术要点）：蹬推有力，快速滚动； | 力量、上肢支撑的 | 产生作用力的同时，地面对前脚 |
团身紧，滚动圆滑，推手均匀成直线，蹬地 | 力量，和滚动式核 | 掌产生反作用力。团身滚动阶段 |
有力，团身紧，掌握平衡。 | 心需要收紧中心快 | 屈臂低头，团身滚动，以减小滚 |
| 速向前靠，对于学生的的力量、灵敏、柔韧等身体素质有着一定的要求。 | 动过程中的滚动半径，提高滚动速度。滚动成蹲立阶段上体在双脚着地前，双手用力推垫，使身体重心加速前移，减少重力矩的制动作用。 |
（二）学情分析
教学对象 | 认知水平 | 身心特点 | 能力水平 |
二年级小朋友已经 | 学生活泼好动，喜欢接受新事物，在课堂中能主动 |
由于前滚翻对身体协调能力要 | |
小学二年级学生 | 学习过各种滚动的 练习，体验过身体重心变化的不同感觉， | 积极的参与学练，学生之间的运动能力差异性较 大但同学间能友爱互助。 | 求比较高，学生间差异比较大， 所以教师要重点关注滚动时速度不够、身体协调性比较弱的学 |
在此基础上进一步 进行前滚翻的学习。 | 由于年纪较小学习注意 力不够持久，容易分散。 | 生，努力让他们也体会到成功的 喜悦。 |
（三）教法分析
二年级“ 滚翻：前滚翻 ”单元教法分析
主要方法手段 |
运用时机与作用 |
讲解示范 |
在动作初学阶段通过讲解示范使学生直观的了解动作方法与结构。 |
纠错 |
在练习过程中针对学生出现的问题进行及时的纠错与指导提高动作质量。 |
合作学习 |
在练习中互相保护与帮助，提高练习的积极性和对动作的认知。 |
（四）问题链
单元主要问题
如何快速完成前滚翻动作，做到团身紧、蹬地有力？
课时 1 关键问题
如何做到团身紧？
课时 2关键问题
如何做到蹬地有力，滚动快速？
课时 3关键问题
如何做到滚成直线，动作协调？
课时 4关键问题
如何做到滚动流畅，动作连贯？
环节问题
1. 低头不充分
2. 团身不够紧
环节问题
1. 蹬地时腿蹬不直
2. 滚动过程中未成直线
环节问题
1. 滚动不流畅
2. 追求速度忽视动作的规范性
