听贾老师谈备课

杨文华

几年前，有幸和贾志敏老师一起去青岛参加一个教研活动，同住一个宾馆。当晚我们就聊起了语文教学。

这时，一位上海的青年教师给贾老师打电话，请教沪教版教材四年级课文《留住今天的太阳》该如何备课。贾老师和蔼地答应了，看起了课文。

几分钟后，贾老师拨通了手机，向那位青年教师介绍起了自己的思路。

贾老师说:“可以这样导入课文-----同学们，今天上语文课，我要请你们做一道数学题。100乘以365是多少？学生一定能说出36500。老师说，是啊！一个人如果长命百岁，一辈子也就活36500天。这告诉我们，时间是有限的，我们一定要珍惜。今天，我们来学习一篇关于时间的课文《留住今天的太阳》。大家齐读课题！”
    这样导入课文很容易激起学生的好奇心，又与课文教学紧密相连，新颖又巧妙。我不禁赞叹。接着，贾老师又讲述了主要环节设计。
    第一步:解读课题。引发学生对课题的疑问:“留住今天的太阳”是什么意思？太阳能留住吗？
   第二步:学习课文生字词。要求读正确，特别注意多音字。有些词语可以结合课文理解一下。
   第三步:朗读课文。让学生给课文分出11个自然段，请11位同学朗读，要求正确、利、有感情。
   第四步:理解课文。提问不能多，不超过三个问题。要提出统领性问题，启发学生思考，理解课文的含义和表达技巧。1.从课题入手找问题。“留住今天的太阳”是什么意思？2.今天的太阳、昨天的太阳、明天的太阳、50年后的太阳，是不是同一个太阳？作者为什么要“留住今天的太阳”？3.从课文中心句入手找问题。课文中“留住今天的太阳”这句话出现了几次？之间有什么联系？
   第五步:表达训练。课文中有一句话:“从那以后，我总是用这种办法留住太阳。”假如你是文中的“我”，你会用哪些办法留住太阳？电话那头的青年教师听完激动不已，对贾老师的指点表示衷心的感谢。

这么短的时间就备好了课，真是神了！我问贾老师有什么诀窍，贾老师笑笑说:“备课不是一时之功，全靠平时的积累。表面上看，我备这一课只用了几分钟，实际上我是在用一辈子的经验备这一课。再说，这篇课文是上海教材里的，我本来就比较熟悉。”“您备课有哪些经验呢？我禁不住问。
    备课要特别注意两点:一是读懂教材。想要教会学生，老师自己首先要真正领会。看一篇文章，我们要清楚作者要表达什么思想感情，是如何表达的，要抓住作者的思路。抓住了文章思路，备课中许多问题就能迎刃而解。是读懂学生。老师备课时，心里始终要想着学生，想着学生的疑难点、好奇点、兴奋点。这样你的教学才会有的放矢，不会目中无人。”
    听了贾老师的话，我心里感到特别亮堂，也特别感动。多么可敬可爱的老人！用一辈子时间备课。”这个晚上让我对这句话有了更深切的体会。

摘自《小学语文教师》