从“武生”到“儒生”
2013
04/22
来源 I 上海市月浦实验学校
月浦实验学校 姚菊
初三——对每位中学生而言是人生道路的一个重要转折期，他们渴望得到
“能成为师生，能坐在同一个教室里，是我们的缘分！”每带一届学生，我都会跟他们如此解释，希望他们能珍惜我们的师生关系和同学关系。小武，来到我们班的第一天，我照样告诉他“我们有缘才能成为师生，希望经过一年的共同努力，你能考上心仪的学校！”他低着头，轻声“哦”了一下。我心头一喜：看来挺文静，挺听话，能很快适应我们班级。
可是，开学才一周，不时有班干部和同学来报：小武在班里踢桌子、动手打同学……“不可能吧！作为复读生，他应该深知如果不守规矩是会被学校劝退的！先找来再说。”我带着疑惑的眼神看着小武低着头，踱步进了办公室。接下来的谈话，我原以为他会为自己作些辩解，可是他始终一言不发。作为一名多年的班主任，我知道此时我再发火都是徒劳的，要处理好此事，必须让小武先开口。“无话可说的话，先回教室，有空再来聊聊！”就这样，结束了与小武的第一次谈话。
从抽屉拿出小武的材料，我找到了他喜欢动手的原因：原来他来自于本区的一所武校，擅长武术与跆拳道，由于平时疏于学习，各科成绩都很差，所以去年什么学校也没考上。在与家长进行沟通、了解后，才知道原来复读是家长的意思，小武只是人到心不在。有了初步的了解，我开始等待机会。
哲学家、辩证法的奠基人黑格尔说过：“不应该使学生的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教师节时，我要求每位学生给自己喜欢的老师送上一句话或写一封信，小武的信是写给语
如何利用这一优点，让小武能敞开心扉与我交流呢？
此时，学校正好要求每班上交两份有关中秋和国庆的诗歌作品！于是，我和小武有了第二次正式谈话。
“听说，你很喜欢语
“嗯！”
“平时，喜欢看课外书吗？都看些什么书？”
“嗯！”还是一个字，看来，顶着班主任的帽子很难打开话匣子了。
“听说你的作文写得不错，挺有才嘛！”
“你，怎么知道？”小武脸一红，总算多了几个词！
“平时，我很注意观察你的噢！语
“今天，我想布置你个任务……”我故意拖长了尾音。
“什么？”他很好奇，但仍然低着头。
“学校举行诗歌创作比赛，要求原创，不可抄袭……”我把内容和要求详细地解释了一遍。“怎么样？是否愿意？要不考虑一下，把机会让给其他同学？”我欲擒故纵。
“我试试。”声音很轻，我能感知他的迷茫。
“要做就做好，要么不要做，这可是武士道精神！”提高了嗓门的我坚信他会接受这次任务。
果然，他抬起了头，用力点了一下说：“好，我会准时交稿！”
第二次谈话很成功，可是怎样改变他动手动脚的不良习惯，让他融入班级呢？
班主任经验告诉我，现在的学生自信、个性张扬、叛逆，他们喜欢受到表扬、关注，希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级中出谋划策表现自我，他们敢于表现。针对学生的这种心态，我平时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善他们遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题。
看看小武，他喜欢闹事也是爱出风头的表现，他喜欢动手，可能他认为那是他的特长和个性。于是，我打算挖掘一下小武的体育特长，我让他负责我们班的广播操整队，从队形、队列安排，到喊口令，让他在组织中体会要做好一件事是多么不容易。我让他和体育委员一起做好运动会的动员与报名工作。通过这些活动，他对老师对同学对事情的态度都有了一些可喜的转变：他变得做事有恒心和责任心了，他的自控能力也有了一定的提高，变成了爱护班级荣誉的人，在运动会上那拼命的尽，给同学们留下来深刻的印象。渐渐地，虽然他还有一些缺点，但是他脾气顺了，和同学的关系融洽了，平时在班里不再动手动脚了。
“感人心者，莫先乎情。” 作为班主任，我们的工作应细致深入，从关爱学生出发，与学生推心置腹地交谈。让学生感到师爱的温暖，体验到被信任和被尊重的幸福感，对我们班主任产生由衷的尊敬和爱戴，并乐于接受我们的要求和指导。只有与学生心心相印，才能架设通向学生心灵的桥梁；才能走进他们的心灵，耐心、反复循序渐进地帮助他们纠正错误。
如今已然融入集体的小武，让他如何走上好学之路呢？
于是，我和小武有了第三次交心的谈话。
“最近和同学关系如何？有没有好朋友啊？”
“老师，同学们都对我很好，我们有几个同学关系特好！”抬起的脸上很高兴！
他提到了几个同学的名字，其实那是我有意安排的几个班干部，希望他们能多帮助小武，没想到，他们真的做到了，还成了小武眼中的好朋友。“那你觉得自己有什么比他们强的，或者他们有什么比你棒的？”
“他们成绩都比我好……”好不容易抬起的头，又低下了。我知道这是不好意思的表现，也是激励小武努力学习的好机会。
“那你是否也该多把心思放到学习上，与你的好朋友们多比比？”
“嗯，我尽力吧！”
“我要看到你的行动。要做就做好，要么不要做，这可是武士道精神！”我又用了那句话，希望小武能对自己充满信心！
接下来的日子，在好朋友们和同学们的帮助与关心下，小武慢慢地改变着对学习的态度，不再逃避作业，在各科老师的帮助下，每门功课都在不断的进步。
交心的谈话时而还会进行，小武的努力正在继续……
第二学期开学的三月，同学们都在进行人生规划，只见小武的周记上赫然写着：我的目标是考上上海体院，将来做一名健身教练。看来，他还是喜欢“武”！
五月，区里的一次作文竞赛揭晓，小武居然得了个区三等奖。那红红的奖状，让他乐开了花，原来他也能成为“儒生”。
七月，学生们的毕业典礼上，小武带领着班里的同学们秀了他的跆拳道表演，看着他那认真、执着的神情，我相信他正为着自己的目标不断地努力着！
中学是学生成长中最重要的时期，在这个过程中，他们犯些纪律性的错误是难免的。对于这些错误，我们班主任应当以博大的胸怀予以容忍和原谅。作为一个班级的组织者和领导者，我们不仅要关心一切学生，更要关心学生的一切。
心灵的沟通是师生交流最美的方式。作为班主任，我们应善于发现学生点滴的思想波动，并能见微知著，于平淡处品出“绚丽”，于无声处品出“惊雷”，对学生任何细微差别都应了然于心。工作中，我坚持强化伯乐意识，善于发现学生的亮点，为他们的成长创造条件，挖掘与诱发学生们蕴藏的巨大潜能。捧一把沃土，让花儿健康成长；送一缕阳光，让花儿尽情绽放。面对那满园的鲜花，让我们尽情享受做班主任的乐趣！