学生个别辅导

来源 I 杨静雯

教师的职责是栽培人类的幼苗，所以教师一直受到社会大众普遍的尊重，然而怎样做好一名称职且值得尊敬的教师，将会是我们一生都需要研究的课题。

孔子说：“工欲善其事，必先利其器。”社会大众却都希望老师以“不利”的工具完成达不到的目标。有时，老师们奇迹似的成就这种不可能的任务。然而，老师并不能光靠奇迹，作为教师，我们都应该具备有效的教学技巧。

我们班有个叫王晨旭的孩子，他皮肤黝黑，要比班里其他同学黑很多，为此他也一直很自卑，只要有同学说道“黑猩猩”、“黑炭”之类的词语，他都会非常激动，甚至和同学动手。他也是班上唯一一个和同学打架较多，且把同学打得伤痕累累的学生，为此我和他的家长沟通过好几次，也让他写过几次保证书，但是效果一直不是很理想，只要一有同学惹怒他，他就会动手。

作为新教师，新班主任的我，有些手足无措，几乎每天都要花时间去思考怎么样从根本上解决问题，怎样才能使他愿意接受我的话。他还有个坏毛病，就是喜欢撒谎，喜欢和老师演戏，每次打架过后，他“能”认识到自己的错误，“能”接受老师的批评，而且态度很好，但通过每次的细节观察，我觉得他的这种“能”似乎有些勉强，特别是有一次，一说完他，他也能马上流泪，但拳头紧握，抿着个最，有些气愤的样子，无意间我又看到了他的表情，那种表情有些愤恨，有些不屑，第一次看到这种表情，觉得很不舒服，这样我决定单独找他好好聊聊。

我在班主任培训上听前辈老师说过，找学生谈话，谈的是心，想要走进他们的心灵，需要找一个合适的地方，学生最不喜欢的是办公室，思考了一下，我选择了校园。趁着午饭休息，我走到班级去找他，他看到我找他，很诚恳地走过来，但似乎又有些担心，随后我对他说：“我们去校园逛逛吧。”他先是一愣，随后还是照办似得跟上了。

刚开始他有些抗拒，走在我的后面，我故意方面脚步，和他并排，一路上没说什么话，就是看着风景，享受着校园美丽的春景，说实话，一方面作为新班主任，没有经验，我心里也有些不知所措，没有有经验的班主任那么能说会道，我就只有保持沉默，佯装看风景。另一方面，我也在等待时机，也在磨他的耐心，看他什么时候开口。很快他就按耐不住了，问道“老师找我有什么事情吗？”我说：“没什么，找你聊聊天，谈谈心。”他有些愣住了，不知道说什么好，我紧接着说：“我想多了解下你呀。”

“你在班级开心吗？”

“开心。”

“和大家相处的还好吧？”

“还不错。”

“嗯，那很好呢。有没有同学欺负你呀？”

“……没有啊！”

“哦……挺好的。那……你能告诉我，为什么经常会和同学打架呢？”

“……没，没，闹着玩的。”

“嗯，呵呵，同学之间闹着玩挺正常的，今天打打，明天又是好哥们儿了。”

他笑笑，没有说话。

“不过，还是少动手的比较好，是吧？打架都会受伤，脸上身上都是伤痕的话，家里的父母看到了，总归会心疼孩子的。”

“才不会。”

……这次轮到我沉默了，没想到他会这样来一句，但从他这句话中，我似乎又能了解到了什么，“为什么这么说呀？”

“……没什么。”他对自己一时的脱口而出似乎有些后悔了。

“是不是，家里爸爸或妈妈对你很严厉呀？”我小心的揣测着。

“……嗯，是的。”

“有动手吗？”

他沉默了一会儿，微微地点了点头，轻轻地“嗯……”了一声。这个时候，我似乎能猜测到，估计是父母的原因，导致了他喜欢用暴力解决事情。

“不用紧张，今天老师找你出来就是想和你随便聊聊的，也是想和你道歉，觉得之前太过严厉的责备你了，你不会生老师气吧？”

这次估计他真的有些摸不着头脑儿了，“没，没，怎么会。”

“呵呵，那你能和老师说说，是不是每次老师责怪你，你都有些不服气呀？心里有委屈吧？”

“……没，没有呀。”

他对我还是有些戒心，没能和我敞开心扉，但是我还是不气馁，既然了解到了一些事情，已经算是有收获了，经过我慢慢地小心地谈话，他终于愿意和我说实话了，眼眶也有些红红的，但是没有流眼泪，这次他似乎不是很想让我看到他哭，想想以前估计是做给我看的，硬是挤出几滴眼泪让我放过他吧，这次估计对他真的有所触动了，我有些激动，作为新班主任，我可是第一次有这种经历以及感受呀，我压抑住自己内心的激动，继续我们的谈话。

终于，在这次谈话中，我才算真正了解了他，原来父母对他都很严厉，由于基础不是很好，成绩一直上不去，在班级里也是倒数几名，父母的文化程度都不是很高，所以不知道怎么教育他，就只会用暴力解决问题，打得多了，他也就习惯了，每次也都是流几滴眼泪，诚恳地道歉认错，这几招似乎每次都很好用。而在班级里，同学们会经常和他开玩笑似得说他是“黑鬼”、“黑猩猩”，原本他就比较介意自己的相貌，也有些自卑，同学们一说，他就控制不住想打上去，他说他不想惹事情的，不想动手的，就是控制不住自己，不知道为什么，这让我觉得家里的原因，对他心里上的影响还是很大很大的。他还说，在班级里觉得压力很大，成绩不好，长得又黑，同学不是很喜欢他，他在班级里越来越自卑，因而为了保护自己，用武力武装自己了，他还和我透露，其实有点不想读书了，想换个环境，觉得自己也读不出来，自己压力又大，想去武校读书，想通过正规的武术学习，控制自己。

这次谈话不仅让我更了解了他，也让他愿意和我敞开心扉了，我觉得很欣慰，心中有些感动有些触动。

回去后，我也好好的和他父母沟通了，把他的想法也和他妈妈说了，他妈妈也能认识到自己的做法不对，也觉得他读不好书了，想让他去学自己喜欢的东西，但是担心去武术学校了，就更喜欢打架了，他们还要再考虑考虑，不过能保证的是，以后尽量控制自己，不用暴力对待小孩。

在之后的学习过程中，我也时常去关心他，多和他沟通，另外，我也和班级同学交代过，不要老是和他开玩笑，说他很介意的事情，之后打架的事情倒是真的没有发生了，就是学习成绩还是没有一如既往的无法提高，这让他和他的家里人都觉得压力很大，我也一直表示尊重他自己的意见，让他跟着自己的想法去做决定。

一段时间后，他也做出了自己的决定，叫父母做了转学手续，还是决定去学一门技术，我也为他感到高兴，希望他在那边一切都好。

通过这个案例，我发现，和学生的沟通很重要。适当的沟通可以改善教育，它不但可以用在日常教学里，还能深入学生的心。在我们步入讲台时就应该能够善于处理复杂的人际关系，在日常作息里应该注意到：激发学习，鼓励自治、支持尊重、衍生自信、消除焦虑、去除恐惧、减少挫折、平息愤怒、化解冲突。教师和家长一样需要高水平的沟通能力，我们应该对学会对语意敏感，学生得到的东西是依教师的方式、方法而定，我们应该学会察言观色，言辞适当地表示了解。我们应该敏锐地察觉到足以造成学生变坏的沟通方式，应该避开责备羞辱，反对侮辱威胁，在我们的语言里绝对不能有破坏的言辞及矫饰的暴力。

适当的沟通是一种成就，它需要学习、预习和自律，它不是单纯地”顺应自然“，它像所有的技能一样需要练习，也像艺术一样经过选择，它能安抚人心，但是不会自认关系良好就口不择言，就像身体健朗就放肆饮食，却仍以为会安然无恙。我们应该无时无刻不注意：作为教师，不能做作、虚伪。没有什么比做作更有害，因为虚情假意终会为人识破；缺乏真情的伎俩容易被看穿。师生关系除了表里一致外，没有其他方法可行。