为深化新时代“五育融合”与“双新”改革，上海市行知中学秉承陶行知教育思想，持续推进“四美渐境”课堂建设，推动育人方式转型。2025年，学校依托上海市提升中小学课程领导力行动研究项目（第四轮），进一步深化“四美渐境”课堂实践，促进教育教学高质量发展。近日，学校围绕“构建‘四美渐境’模式下的美育新生态”这一主题，举办“四美渐境润课堂 行知合一育英才”专题教学展示与研讨活动，集中呈现课程领导力项目的阶段成果，加强校际教学交流。各教研组立足学科特质，将“四美渐境”理念深度融入教学，呈现了一系列兼具示范性与育人温度的课堂实践。

数学组

数学组邀请到王华和王国江两位专家指导教研活动，上海市张倬霖高峰计划团队成员、高振严攻关计划团队成员、问题化学习高中数学云坊成员、宝山区高二数学教师共计60余位优秀教师共同出席参与此次教研活动。

高振严老师执教《圆的标准方程》，用校园中的圆形建筑、艺术图案创设情境，学生自“对折重合”提炼几何特征；五步递进“建系—设点—列式—化简—检验”让学生亲手把几何语言转化为代数方程，亲历定义→公式→应用的完整研究过程。例题选取造船放样、三角形外接圆等真实任务，既渗透对称美与实用价值，又对比出几何法与代数法优劣，培养一题多解与优化意识，充分体现了“情境—探究—应用—评价”一体化设计的育人价值。

范广哲老师执教《探究启智，留白创新——以函数与其导数的性质联系为例》，本节课采取“创设情境、问题导向”的教学方式，通过实例展开设计，从回顾函数的基本性质，通过问题导向，逐步实现学生对知识的主动构建；通过小组探究，得出函数与其导数的性质联系，强调过程中的质疑与反思、交流和讨论、探索和创造，培养学生逻辑推理等素养。

吴艳军老师分享《整体观照 素养导向 活动赋能——沪教版数列单元教学优化路径探析》，通过真实情境问题链把抽象概念、公式证明与建模应用串成完整故事，激活学生主动探究。课前让学生采集数据并猜想规律，课中分组推导通项、验证求和、归纳证明，亲手体验“像数学家一样思考”；课后自选层次任务，把数列模型用于现实决策。两周实践表明，该路径显著提升了学生的知识整合、逻辑推理与建模创新能力，充分体现了“双新”理念，落地数学核心素养。

王国江老师点评指出，高老师的这节课主题立意鲜明巧妙，教学设计方面化“圆”为“方”暗含几何与代数之间的联系，隐喻二者巧妙的转化。将复杂问题进行拆解，数形结合，形成情境、探究、应用与拓展的闭环路径。王华老师认为，范老师的这节课通过不断追问层层递进，让学生自主探索函数与导数之间性质的联系，充分诠释了对数学本质的理解，课堂思维含量高，留白设计贴合学生认知进程，颇具新意。

物理组

物理组开展区级骨干教师展示活动，宝山区高中物理教研员唐黎明与区内骨干教师共同观摩。范志超老师执教《“超”“失”之间、见知见行---牛顿定律的应用：超重和失重》，课堂围绕“四美渐进”的核心主题，利用举重运动定性解析超重与失重现象，持续引导学生分析判断，展现了“四美渐进”中的“理解美”；并沿“理解美”至“创造美”的顺序，层层递进，深化学生对力与运动关系的核心认知，帮助学生构建系统的物理观念。

唐黎明老师指出，课堂教学既体现学生的思维与应用能力，也彰显教师专业素养。本节课以“基于已知力分析运动”为逻辑框架，师生互动充分，展现出学生扎实的学科基础与严谨学风。其他教师评议认为，范老师教学兼具生动与严谨，擅长引导学生完成从具体图像到抽象模型的转化，并通过富有文学美与学科味的课题设计，实现知识传授与审美熏陶的融合。

化学组

11月26日，化学组开展专题教学展示，宝山区高中化学教研员赵桦出席指导。车蕙文老师执教《四美渐境·“卤”韵寻踪：解锁卤代烃的转化密码》，以真实情境为载体，借助模型可视化与实验探究，引导学生从“结构分析”走向“有机合成应用”，贯穿“宏—微—符”三重表征，深化“结构决定性质”的学科思想。课堂通过设计实验方案、检验反应产物，培养学生的科学探究与创新意识，并在理解卤代烃的“桥梁”作用中，感受化学在创造美好生活中的价值，体会化学学科的表现美，创造美。

赵桦老师点评指出，本节课以“结构→性质→应用”为逻辑链，以实验探究为载体，以“四美渐境”为线索，实现“知识内化、素养提升、价值感悟”的三维目标，让学生在“做中学”。她同时建议，实验设计可进一步融合微型化、数字化手段，凸显“双新”课堂的创新性与实践性。化学组通过本次活动，生动诠释了美育与学科教学的融合。未来，将持续推进数字化教学与活动创新，聚焦学生核心素养与思维模型构建，打造立体互动、充满创造力的化学课堂。

生物组

生物组开展区级骨干教师展示活动，教育部“双名计划”名师工作室主持人正高级/特级教师闫白洋、上海市延安中学正高级/教师王石、宝山区高中生物教研员晏牡丹出席本次活动。

朱嘉诚老师执教《细胞质膜的结构功能-探特级秘生命边界的智慧之美》，课程紧扣高中生物学核心素养，将“生命观念”“科学思维”“社会责任”自然融入教学环节：通过分析质膜 “成分—结构—功能”的关联，让学生在推理中深化“结构与功能相适应”的生命观念；依托欧文顿实验、细胞融合实验等科学史料，引导学生基于证据推导结论，培养“实证思维”与“逻辑推理”能力；而紫杉醇脂质体技术的引入、肝功能检测原理的解读，更让学生看到生物学知识的实践价值，潜移默化中建立“用科学服务生活”的社会责任意识，真正实现 “知识传授”向“素养培育”的转化。

王石老师点评认为，本节课充分体现“四美渐境”教学艺术，课件精美、探究主线清晰，并融入AI技术，展现教学创新。若在问题主线贯穿、批判性思维激发等方面进一步优化，将更具示范意义。

随后，生物组举办了专家讲座，阐述新课程改革下的教学与备考方向。主讲人基于丰富的一线教学经验指出，当前教学必须从传统的知识灌输转向核心素养的培养，关键在于引导学生在新情境中解决真实问题。有效的复习课不应以机械记忆和题海战术为主导，而应着力设计有层次的真实情境和“阐明”“论证”等高阶学习任务，以此培养学生的信息处理、科学推理与批判性思维等关键能力。

心理组

心理组开展“从‘心’出发  向‘育’而行——‘三全育人’背景下家—校—社—医心育协同实践、心理健康教育课程与活动建设区骨干项目联合教研”活动。宝山区初高中心理教研员钱婷婷、宝山区心理首席教师成霄及两个项目组的骨干成员齐聚一堂，共探心理健康教育新路径。

黄家颖老师执教《看见关系中的你我》，针对高一学生人际认知发展特点，通过“模糊的画”热身活动、“被否定的方案”情景模拟等艺术表达方式，将抽象心理概念具象化，帮助学生实现从情绪反应到理性认知的过渡，构建“自我—他人—情境”协调的沟通意识。

成霄老师认为，本节课设计层次清晰，艺术表达激活真实情绪。钱婷婷老师指出，本节课教学设计逻辑清晰，以“自我-他人-情境”为主线，通过互动体验与理论结合，让抽象概念具象化。其他项目组骨干老师也围绕本节课对同伴交往、家庭教育和心理活动课的设计进行了深度研讨。

体育组

体育组章梦元老师执教《标枪运动》一课，紧密围绕“四美”主题展开教学。课堂以“观形”启程，通过观摩优秀运动员的投掷视频，引导学生赏析其流畅而标准的技术姿态，感知“形韵”之美，激发学习兴趣。随后学生通过助跑、交叉步、最后用力等分解练习，逐步体会发力顺序的协调与力量传递的节奏，在身体力行中领悟运动的“韵律美”。教师又引导学生进行完整技术投掷，将此前所观、所练融会贯通，在一次次尝试与调整中追求完美的空中弧线，实现从认知到实践的跨越。最后通过总结交流，将技能学习升华为专注、勇气与智慧的心志成长，完成美育在体育课堂中的深度浸润。

以美育人，向光而行。通过此次展示活动，不仅呈现了“四美渐境”为特质的高中课堂多样化实践形态，也为老师们在美育融合、单元整体设计、学科育人站位及评价方式创新等方面提供了鲜活案例与深度思考，有力助推我校教育发展再上新台阶！