为深化新时代“五育融合”与“双新”改革，上海市行知中学秉承陶行知教育思想，持续推进“四美渐境”课堂建设，以推动育人方式转型。2025年，学校依托上海市提升中小学课程领导力行动研究项目（第四轮），进一步深化“四美渐境”课堂实践，促进教育教学高质量发展。为集中展示学校在课程领导力项目中的改革成果，加强校际教学交流，近日，学校举办“四美渐境润课堂 行知合一育英才”专题教学展示与研讨活动，紧扣课程领导力项目主题“构建‘四美渐境’模式下的美育新生态”，全面呈现“四美渐境”课堂的实践路径与育人成效，探索“行知合一”理念下的英才培养新模式。活动中，各教研组立足学科特质，将“四美渐境”理念深度融入教学全过程，呈现了一系列兼具示范性与育人温度的教学实践。

政治组

在政治组区级骨干教师展示活动中，宝山区首席教师仙慧丽带来《理实融美·行思进阶：推动高质量发展——以“银发经济”为例》示范课，宝山区教研员陈英及青年教师代表参与研讨。课程以“银发经济”这一社会热点为锚点，围绕“何谓银发经济、为何发展、如何破解痛点”构建层层递进的问题链。将“推动高质量发展”宏观理论与“新质生产力”前沿概念相结合，融入“积极应对老龄化”国际共识，引导学生从现象认知走向本质把握，在“痛点分析”“微建议”等实践任务中提升系统思维与解决真实问题的能力。

陈英老师点评指出，课程立意高远、构思精巧，将国家战略、经济发展与“以人民为中心”的价值论提升到生命全程发展的新高度，实现了从知识立意向素养立意、价值立意的升华，是核心素养落地的成功实践。

地理组

朱楠老师的《节能房的“隐形建筑师”——热力环流》，将抽象原理与“节能房设计”现实情境结合，通过实验演示、动态课件展示环流形成过程，引导学生扮演“建筑设计师”，为不同地区房屋设计通风、节能方案，实现“学习对生活有用的地理”。朱楠老师分享了“真实情境驱动—问题链支撑—实践探究验证—人地观念升华”的教学设计思路，听课教师围绕“情境线与知识线双线融合”展开热烈讨论，提出优化建议。在评课议课环节，听课老师们各抒己见，气氛热烈。

宝山区教研员周丹老师认为本节课有灵魂、有深度、有温度，并围绕“核心素养视域下的地理课堂转型”作微讲座，强调未来教学应实现“从知识传递到素养培育、从教师中心到学生主体、从封闭课堂到开放情境”的三大转变。

历史组

历史组主要聚焦高三等级考核心需求，皮德涛老师与钱一鸣老师开展示范课与专题分享，为史料教学提供了清晰路径，宝山区高中历史教研员唐向东给予了高度认可。

皮德涛老师的《高三历史理解题的逻辑进阶与应对策略》，紧扣高三等级考核心需求设计阶梯式教学环节，以真题设问导入，创设沉浸式学习情境，设计“1.0基础版—6.0整体式”阶梯习题，从知识记忆巩固到史料解读强化，再到答题模型建构与逻辑完善，层层递进锤炼学生的历史语言组织与逻辑表达能力。课堂中师生、生生深度思维对话，充分体现学生主体地位。

钱一鸣老师的《文本类试题的解读技巧与史学方法应用》，围绕“单则史料解读—复数史料互证—构建历史解释”逻辑，传授史料解读要点与互证方法，通过“微观语义分层、中观逻辑推导、宏观时空定位”引导学生挖掘显性与隐性信息，兼具理论支撑与实操性。

唐向东老师点评指出，皮德涛老师的课堂精准把握等级考要求，彰显落实核心素养的专业担当；钱一鸣老师的分享深挖史料解读核心，为一线教学提供清晰指引，二者均充分彰显了“四美渐境”的育人理念。

英语组

我校英语组高二年级的刘安然老师在本次活动中开设了润知于行·启美于思——英语试卷评析课，高一年级的翁业秋老师开设了思以启真·美以润心——英语阅读课 Homecoming，宝山区教研员厉天宝给予了高度评价。

刘安然老师的基于试卷评析课TPAPP（Train, Prepare, Analyze, Practice, Produce）教学规程的创新实践。通过“小组分组”“同行评审”机制，让学生经历“规范化备课—上台主讲—多维评审—主题翻译”全流程，从被动知识接收者转变为主动思维建构者与语言创造者。翁业秋老师围绕美国校园文化中的返校传统展开，融合“四美渐境”美育理念，引导学生在语言学习中完成审美与情感的双重体验。

厉天宝老师点评指出，刘安然老师的试卷评析课重构了课堂生态，让学生亲历知识解构与重构的完整“行知”路径，翁业秋老师的阅读课则实现了语言学习、文化浸润与审美教育的融合，将文化认知转化为创造实践，尽显“行知合一”的育人智慧。

语文组

在语文组骨干教师展示活动中，宝山区教研员王庆老师、静安区教研员冯渊老师莅临指导，陈茹、宋晴晴两位老师带来了高质量示范课。

陈茹老师紧扣《茶馆》课文文本，品味并进一步理解语言的个性化、潜台词的语言特点，并进一步由语言探究人物之间的关系。然后由课内衍生到课外，结合高考题型，让学生巩固知识点的同时，也提高了高考答题技巧。宋晴晴老师聚焦《大卫·科波菲尔》节选文本，以第一人称“我”为切入点，引导学生识别“我”兼具儿童与成人双重身份，带领学生共情大卫的困境，挖掘底层小人物的相互扶持之美，最终升华至对狄更斯人道主义情怀与社会批判精神的理解。

冯渊老师点评指出，两节课以学生为中心，师生互动真实有效，生生评价精准到位。陈茹老师展现了对教材深度与考试规律的双重把控，宋晴晴老师实现了“文本解读—思维发展—文化传承”的阶梯式育人。

王庆老师点评指出，两节课程既尊重经典价值，又关注学生成长需求，为“双新”背景下单元教学设计与教师角色定位提供可借鉴的实践范例。

以美育人，向光而行。本次专题教学展示与研讨活动，不仅是课堂教学的精彩呈现，更是对“四美渐境”美育模式与“行知合一”育人理念的深刻诠释。各学科以课堂为舟，以素养为帆，共同探索新时代文科育人的崭新路径。未来，上海市行知中学将继续推进“四美渐境”课堂建设，让教育在浸润中生成、在实践中成长，助力每位学子走向成才之路。