上海市通河中学《语文学习》目录索引
1、语文教材问题的要害是体系陈旧-纪念全国中小学教材会议召开40周年/周正奎//语文学习.—2019(1)
2、“以极不自由去捕捉极自由”--直觉、分析与诗歌教学/何源//语文学习.—2019(1)
3、想要一点“童话”时光/郭静娟//语文学习.—2019(1)
4、四种称呼有玄机/徐晓华//语文学习.—2019(1)
5、“痛定思痛”与“长歌当哭”/吴奇//语文学习.—2019(1)
6、读出《纪念刘和珍君》的错综感/金学波//语文学习.—2019(1)
7、策略支持下的深度阅读/吴欣歆//语文学习.—2019(1)
8、观照与镜鉴——外国作家作品研习及跨文化专题研讨任务群解读/时剑波//语文学习.—2019(1)
9、美丽总令人哀愁--日本文学动画中的“物哀”文化探究/陈恬//语文学习.—2019(1)
10、换个视角看汉语——“汉语的跨文化之旅’教学叙事/顾乐波//语文学习.—2019(1)
11、我教《背影》/程翔//语文学习.—2019(1)
12、叙事的逻辑性和描写的想象力-从铁凝小说《盼》谈起/詹丹//语文学习.—2019(1)
13、”但’的意味/将文华//语文学习.—2019(1)
14、《拿来主义》思辨教学的一种可能性/赵宇强//语文学习.—2019(1)
15、第一功名只赏诗/李元洛//语文学习.—2019(1)
16、尊重材料与表达自我-用批判性思维改进写作/徐飞//语文学习.—2019(1)
17、议论文素材积累 要重“事实”更要重“观念”/黄剑//语文学习.—2019(1)
18、《饮酒》（其五）的理趣和诗意/归青//语文学习.—2019(1)
19、初中作文评价工具的研制和实践/缪亚男//语文学习.—2019(1)
20、处处“打卡”/韦俊梅//语文学习.—2019(1)
21、阳光何必与风斗/朱华贤//语文学习.—2019(1)
22、“戏精‘的诞生/陆丽程//语文学习.—2019(1)
23、大自然的芬芳请香/邹享昌//语文学习.—2019(1)
24、拾级而上 每节课都是一个台阶/吴欣歆//语文学习.—2019(1)
25、随事旁证 得其确诂 以阐奇文 以惠学子--张相《诗词曲语辞汇释》荐读/肖凡//语文学习.—2019(1)
26、语言运用与思维提升--记2018年“长三角语文教育论坛 ” /杨丽//语文学习.—2019(2)
27、《台阶》教学设计 /蒋兴超//语文学习.—2019(2)
28、<阿长与（山海经）》教学设计/杨蔚呁//语文学习.—2019(2)
29、《寒风吹彻》教学设计/张晋//语文学习.—2019(2)
30、《昆明的雨》教学设计/王静静//语文学习.—2019(2)
31、文本细微处 方言真自由-孙绍振文本解读学的意象分析与教育启示/马臻//语文学习.—2019(2)
32、文学：一个人的自言自语-对话作家刘亮程/刘亮程//语文学习.—2019(2)
33、我所敬重的章熊先生/陈军//语文学习.—2019(2)
34、警惕不良文风对作文的干扰/王栋生//语文学习.—2019(2)
35、探究作者的情感逻辑/施帮达//语文学习.—2019(2)
36、记忆里的“放大镜”/张悦//语文学习.—2019(2)
37、追踪情感变化 品读内心思绪/张媛//语文学习.—2019(2)
38、捕捉有价值的问题 增加解读深度/赵岩//语文学习.—2019(2)
39、创造优化认知结构的契机/吴欣歆//语文学习.—2019(2)
40、论著修习的“结”与“解”-“科学与文化论著研习”“学术论著专题研讨”任务群解析/林忠港//语文学习.—2019(2)
41、学术类名著之理解性研读-以《乡土中国》为例/程载国//语文学习.—2019(2)
42、科学的视觉与理性的表述-科学与文化类文本专题研习/赵盛秤//语文学习.—2019(2)
43、吹尽黄沙始到金-资中筠《无韵之（离骚）》-太史公笔法小议》商榷/田澍兴//语文学习.—2019(2)
44、《在柏林》于无声处听惊雷/肖朵朵 龚金平//语文学习.—2019(2)
45、语文复习课的教学思维方式/成龙//语文学习.—2019(2)
46、灵感 开启写作之门的第一把钥匙/剑钧//语文学习.—2019(2)
47、培养基于论证评估的写作能力-对SAT新写作考题的学理思考/任富强//语文学习.—2019(2)
48、新奇效果的追求及其不足-读阿来的《一滴水经过丽江》/詹丹//语文学习.—2019(2)
49、准成语“内化于心 外化于行”/曹志彪//语文学习.—2019(2)
50、做个简约的语文人/王金妮//语文学习.—2019(2)
51、举隅冀反三 发凡以通津-傅庚生《中国文学欣赏举隅》等荐读/冯厚生//语文学习.—2019(2)
52、于旑教育思想的当代意义//语文学习.—2019(3)
53、论语文学习的意义/张汝伦//语文学习.—2019(3)
54、于旑教育思想在语文教育史中的意义/徐林祥//语文学习.—2019(3)
55、有限课堂 无线成长-于旑语文教育思想可信价值管窥/金薇//语文学习.—2019(3)
56、整本书阅读与研讨 从教师自身开始-以《平凡的世界》为例/纪秋香//语文学习.—2019(3)
57、生活是写作的源泉/杨继利//语文学习.—2019(3)
58、删减还原说“木叶”/杨海威//语文学习.—2019(3)
59、一“说”定“体”/郭翠翠//语文学习.—2019(3)
60、“一字千金”还是“一字千里”/郑朝颖//语文学习.—2019(3)
61、由一己之得到“一己之得”/李长旻//语文学习.—2019(3)
62、指向高级技能培养的语文教学/吴欣歆//语文学习.—2019(3)
63、微专题 课标进课堂的合适通道（上）/褚树荣//语文学习.—2019(3)
64、精神们门楣 传统家训的价值导向/高培圣//语文学习.—2019(3)
65、与众不同才吸睛 自荐书的制作/陈亚敏//语文学习.—2019(3)
66、重估戏剧教学的独特价值/宣沫//语文学习.—2019(3)
67、外枯而中膏-《故都的秋》的美学诣趣/饶满林//语文学习.—2019(3)
68、在多重对话中解读《故都之旅》中的“孤独”/郭跃辉//语文学习.—2019(3)
69、《说“木叶”》教学实录/郑桂华//语文学习.—2019(3)
70、《评课》从学生的所思所想出发/王宁//语文学习.—2019(3)
71、
72、朗诵诗：草根的心声 泥土的意蕴/宋协龙 //语文学习.—2019(3)
73、多模态文本识读与交流 写作教学新趋势/袁爱国//语文学习.—2019(3)
74、《我看》和看“我”-读穆旦一首诗的札记/詹丹//语文学习.—2019(3)
75、75、变考知识为考应用-以近五年中考语文评价的变革趋势为例/李倩//语文学习.—2019(3)
76、岂有“心劳力柮”/陈晓云//语文学习.—2019(3)
77、说说“猿鸟乱鸣”的“乱”/余勇超//语文学习.—2019(3)
78、教书最美是清欢/王白云//语文学习.—2019(3)
79、直面整本书阅读专题教学的三个问题/李熠晖//语文学习.—2019(4)
80、当一尺小虫爬进生活的缝隙/周萍//语文学习.—2019(4)
81、演讲背后是温情/陈涛//语文学习.—2019(4)
82、丁肇中演讲思路探微/东雪婷//语文学习.—2019(4)
83、以“感”格文 以“论”致知/姚文晗//语文学习.—2019(4)
84、有破有立 有功有誡/李煌昭//语文学习.—2019(4)
85、选点 联结 提炼/吴欣歆//语文学习.—2019(4)
86、微专题：课标进课堂的合适通道（下）/褚树荣//语文学习.—2019(4)
87、寻访一颗轻盈的灵魂/孙文辉//语文学习.—2019(4)
88、理性的眼神 透析“刘凌峰医疗众筹”之媒体表达/朱俏//语文学习.—2019(4)
89、古典戏曲教学内容的确定与呈现-以《长亭送别》为例/林忠港//语文学习.—2019(4)
90、“思辨性阅读与表达”学习任务群设计-以“问天下谁是英雄“为例/陈兴才//语文学习.—2019(4)
91、再开此卷催人老--《项脊轩志》阐释的另一维度/田澍兴//语文学习.—2019(4)
92、《囚绿记》意蕴探微/石国权 等红英//语文学习.—2019(4)
93、”徘徊“一词的情感意蕴-读《孔雀东南飞》/王志成//语文学习.—2019(4)
94、《评课》让学生可思可想/段增勇//语文学习.—2019(4)
95、找到适合自己的表达方式/叶辛//语文学习.—2019(4)
96、构建驳论文写作路径模型/欧阳炜//语文学习.—2019(4)
97、《河中石兽？的解读和辩证思维的发展/詹丹//语文学习.—2019(4)
98、叙述的规则和力量/邹春盛//语文学习.—2019(4)
99、“前狼”之“诱”/葛霄宁//语文学习.—2019(4)
100、是“纪念”还是“庆祝’/陈文奎//语文学习.—2019(4)
101、在育人中认识语文/章新其//语文学习.—2019(4)
102、”中国第五大发明“-邓嗣禹《中国考试制度史》荐读/郁梓//语文学习.—2019(4)
103、清单写作 过程写作法的本土化时间研究/董蓓菲//语文学习.—2019(5)
104、多文本阅读的课程规划与实践/廖先 祝新华//语文学习.—2019(5)
105、每棵树都有自己的名字/郑予光//语文学习.—2019(5)
106、“裳“是无法言说的苦——用还原法解读战士的内心/张丽萍//语文学习.—2019(5)
107、从战争到生命——解读底层士兵的内心世界/李维民//语文学习.—2019(5)
108、与王船山个空对话/陈凤娟//语文学习.—2019(5)
109、“私情”与“公义”——《采薇》戍卒的情感逻辑/高庆友//语文学习.—2019(5)
110、古诗教学中的个人感悟与逻辑思辨/吴欣歆//语文学习.—2019(5)
111、不要抽出而讲之——以《赤壁赋》的文本教学为例/赵坤//语文学习.—2019(5)
112、”间接教知识“活动法教学的意义——以《动物笑谈》为例/周燕//语文学习.—2019(5)
113、无“家”可归者的困境与危机——《今生今世的证据》文本解读/杨晓燕//语文学习.—2019(5)
114、做人与做事——《周亚夫军细则》文本解读/汪洋//语文学习.—2019(5)
115、115、萨母沙先生一家真的“哭”了吗——对《变形记》语言和细节的逻辑推断/张林//语文学习.—2019(5)
116、陋，怎入法眼——《陋室铭》解读新视角/范金豹//语文学习.—2019(5)
117、一种乡思 别样情语——“现代人的精神安放”群文阅读教学/孙雪梅//语文学习.—2019(5)
118、《评课》寻找多文本之间的关联/易晓//语文学习.—2019(5)
119、酒招非酒/余秋雨//语文学习.—2019(5)
120、知常明变——以纯编教材写作专题“学写传记”教学为例/朱庆国//语文学习.—2019(5)
121、《灯笼》的语句和段篇——以浙江近五年中考语文试题为例/詹丹//语文学习.—2019(5)
122、2018年全国卷文学类小说阅读命题探讨/陈鲁峰//语文学习.—2019(5)
123、“招”“召”不同/夏松平//语文学习.—2019(5)
124、厉害了“硬核”/许光灿//语文学习.—2019(5)
125、“土味”和“土味文化’/代宗艳//语文学习.—2019(5)
126、“巨婴”的比喻义/芜菘//语文学习.—2019(5)
127、成为我所是/李百艳//语文学习.—2019(5)
128、审美之旅——朱良志《曲院风荷 中国艺术论十讲》荐读/童县城//语文学习.—2019(5)
129、让学生有趣地读整本书/吴泓//语文学习.—2019(6)
130、思辨性阅读是整本书阅读的内在需要/余党绪//语文学习.—2019(6)
131、同题共研《彷徨》整本书阅读专题教学/李煜晖//语文学习.—2019(6)
132、“邯郸学步”的故事不应该重演了——漫议我国现代语文教学发展之路/周正逵//语文学习.—2019(6)
133、加入在草地上遇见她/张居祥//语文学习.—2019(6)
134、变与不变味“重章”/赵海燕//语文学习.—2019(6)
135、从时空角度来研读/景慧颖//语文学习.—2019(6)
136、哀而不伤的追寻者/张颖//语文学习.—2019(6)
137、何谓“长”“跻”“右”/吴奇//语文学习.—2019(6)
138、从偶然的发现走向必然的收获/吴欣歆//语文学习.—2019(6)
139、守正创新 新课标预示的命题方向/褚树荣//语文学习.—2019(6)
140、情境 任务 实用——新课标背景下的任务驱动写作复习/李巧云//语文学习.—2019(6)
141、实用文阅读课的三个取向/林忠港//语文学习.—2019(6)
142、别样的“风流”——读阿城的《溜索》/朱再发//语文学习.—2019(6)
143、多变代称 “我”的成长见证——《氓》中的“子”尔“士”/王科威//语文学习.—2019(6)
144、小说是一封写给世界的情书/张未//语文学习.—2019(6)
145、运用认知图式，建构学生读写桥梁/赵轩//语文学习.—2019(6)
146、关于解读《刘姥姥进大观园》的几个问题/詹丹//语文学习.—2019(6)
147、核心素养视阈下“语言得体”考查的思考与实践/金瑞奇//语文学习.—2019(6)
148、《桃花源记》注释小议/吕传文//语文学习.—2019(6)
149、在读书的世界里教书育人/项香女//语文学习.—2019(6)
150、实归不负虚往——周振甫《文章例话》/龚侃//语文学习.—2019(6)
151、语文项目学习的实践取向与设计要点/谭轶斌//语文学习.—2019(7)
152、批判性思维是专题学习之轴——美国特级教师历史课的启示/何楚斌 叶黎明//语文学习.—2019(7)
153、风义在师友之间——我与《语文学习》/赵志伟//语文学习.—2019(7)
154、教师，如何成了“教考师/吴非//语文学习.—2019(7)
155、跑偏的“优质课”/逯志山//语文学习.—2019(7)
156、前一发而动全身/关惠文//语文学习.—2019(7)
157、其“志‘不在小/高庆友//语文学习.—2019(7)
158、半山游山不在山/阳建忠//语文学习.—2019(7)
159、“知人论世”探主旨/孙富中//语文学习.—2019(7)
160、虚化与延展 生发文章主题的基本路径/吴欣歆//语文学习.—2019(7)
161、161、姓名 语言景观 文化微缩——“语言积累 梳理与探究”学习任务群专题学习/时剑波//语文学习.—2019(7)
162、核心问题链 名著阅读的有力抓手——以《阿城小说选》为例/乔丽//语文学习.—2019(7)
163、一个不可忽视的小人物——析《祝福》中的卫老婆子/欧阳伟//语文学习.—2019(7)
164、觅洞见于微略——《桥边的老人》的叙事张力/钟培旭//语文学习.—2019(7)
165、子厚的西山与东坡的赤壁/黄邵震//语文学习.—2019(7)
166、古代语言的思维 审美 文化特征举隅/严景东//语文学习.—2019(7)
167、那个让我飞起来的梦/刘亮程//语文学习.—2019(7)
168、交际语境写作与高考作文命题技术的进步/荣维东//语文学习.—2019(7)
169、把感觉写得更有感觉——读阿城的《溜索》/詹丹//语文学习.—2019(7)
170、“拾得”二字见文心——重读《始得西山宴游记》/归青//语文学习.—2019(7)
171、2019年全国高考语文命题特色与发展趋势探析/李倩//语文学习.—2019(7)
172、基于课标 紧贴教材——2019年中考小说阅读试题特点及教学启示/汤飞平//语文学习.—2019(7)
173、“创可贴”一词究竟该怎样理解/张爱玲//语文学习.—2019(7)
174、“隐隐”何义/夏松平//语文学习.—2019(7)
175、“杠精”是怎样的过路神/张善存//语文学习.—2019(7)
176、与青年教师谈备课/程翔//语文学习.—2019(7)
177、文非一体须明辨——褚斌杰《中国古代文体概论？荐读/陈恒舒//语文学习.—2019(7)
178、具体分析和演讲文本——评2019年高考作文题/孙绍振//语文学习.—2019(8)
179、2019年高考作文题综评/张开//语文学习.—2019(8)
180、认清不变方可应变/程元//语文学习.—2019(8)
181、回归写作的真本：价值观、思辨力和情境化——2019年全国1卷高考作文题评析/鲁峻 郭惠宇//语文学习.—2019(8)
182、士先器识然后文艺——2019年全国2卷高考作文题评析/徐殿东//语文学习.—2019(8)
183、要让理性的精神之光烛照情感世界——2019年全国3卷高考作文题评析/段增勇//语文学习.—2019(8)
184、常观大局 常思大势 常想大事——2019年北京卷高考作文题评析/黄玉慧//语文学习.—2019(8)
185、阅读与写作相促 言语同精神共生——2019年北京卷高考微写作题评析/陈连春//语文学习.—2019(8)
186、凸显时代主题 落实立德树人——2019年天津卷高考作文题评析/伊道恩 李玉山//语文学习.—2019(8)
187、科学以储宝 酌理以作文—2019年上海卷高考作文题评析/石莉//语文学习.—2019(8)
188、纳须弥于齐子——2019年江苏卷高考作文题评析/蔡建明//语文学习.—2019(8)
189、高中生应为何而写——2019年浙江卷高考作文题评析/黄华伟//语文学习.—2019(8)
190、缘来如此——我与《语文学习》/王伟娟//语文学习.—2019(8)
191、我不认为推动阅读是难题/吴非//语文学习.—2019(8)
192、暂得一笑，己不复乐/张悦//语文学习.—2019(8)
193、解景语 语青语/赵海燕//语文学习.—2019(8)
194、你的凄神 我的寒骨/华晓慧//语文学习.—2019(8)
195、一“望”一“坐”， 由“乐”而“凄”/陈其明//语文学习.—2019(8)
196、关注副词标识的情感强度/吴欣歆//语文学习.—2019(8)
197、写作是呼唤自己，也是触碰无穷的他者之心/陈先发//语文学习.—2019(8)
198、谈《我的伯父鲁迅先生》对原文的一些改动/詹丹//语文学习.—2019(8)
199、立足学科素养 凸显价值引领——2019年上海市初中毕业统一学业考试语文试卷命意图/上海市中考语文命题组//语文学习.—2019(8)
200、2019年上海市初中毕业统一学业考试语文试题//语文学习.—2019(8)
201、统编高中语文教材的特色与使用建议/温儒敏//语文学习.—2019(9)
202、“当代文化参与”单元参编，试教体会与教学建议/何杰//语文学习.—2019(9)
203、语文科教学逻辑的理解与运用/成龙//语文学习.—2019(9)
204、上海市永福路123号——我与《语文学习》的故事/曹勇军//语文学习.—2019(9)
205、想起了“三重楼喻”/陈恒舒//语文学习.—2019(9)
206、联系实际 认识特征/蒋智//语文学习.—2019(9)
207、梳理文章结构，探究写作意图/曾晶//语文学习.—2019(9)
208、逻辑与温情/王志彬//语文学习.—2019(9)
209、依文理思路 寻旨辨文体/赵霞//语文学习.—2019(9)
210、知识性读物教学内容的选择/吴欣歆//语文学习.—2019(9)
211、群文阅读 在互文空间中建构文本意义/姚姝兰 叶黎明//语文学习.—2019(9)
212、一箫一剑平生意 负尽狂名十五载——龚自珍的生平与创作/魏泉//语文学习.—2019(9)
213、只留桃花笑春风——孙犁《鞋的故事》/高家风//语文学习.—2019(9)
214、千姿百态的“变色龙‘——《契诃夫短篇小说选》整本书阅读教学/张小兵//语文学习.—2019(9)
215、《点评》聚焦主问题 建构阅读力/茹清平//语文学习.—2019(9)
216、平凡之人与天选之路/朱婧//语文学习.—2019(9)
217、关注基于社会情境的表达与交流能力——对第十二届”联合杯“高中作文决赛题的学理审视/任富强//语文学习.—2019(9)
218、知识和情感新世界的曲折打开——读王佐良的《上图书馆》/纪秋香//语文学习.—2019(9)
219、高考整本书阅读评价发展趋势探析——以2017-2019年高考北京卷为例/纪秋香//语文学习.—2019(9)
220、”同框“频现多义多用/代宗艳//语文学习.—2019(9)
221、”卡脖子“新解/毛晓雅//语文学习.—2019(9)
222、执鞭由道 甘作涂龟/董明实//语文学习.—2019(9)
223、言必有据 信而有证——张心科《近代文学与语文教育互动》荐读/万国琴/语文学习.—2019(9)
224、全国1卷试题分析/王金娥//语文学习.—2019(增刊)
225、全国2卷试题分析/徐殿东//语文学习.—2019(增刊)
226、全国3卷试题分析/段增勇 翟晓周//语文学习.—2019(增刊)
227、北京卷试题分析/陈连春//语文学习.—2019(增刊)
228、天津卷试题分析/伊道恩 刘克强 付雨霓//语文学习.—2019(增刊)
229、江苏卷试题分析/袁键//语文学习.—2019(增刊)
230、浙江卷试题分析/朱昌元//语文学习.—2019(增刊)
231、关于”语言建构与运用“理解的两个问题/郑桂华//语文学习.—2019(11)
232、文献学视域下的骄傲蔡文言文本释读商兑—统编初中语文教材疑误举隅/陈明洁//语文学习.—2019(11)
233、我与《语文学习》三十年/刘正伟//语文学习.—2019(11)
234、绝处逢生/毛荣富//语文学习.—2019(11)
235、新闻事实的选择背后是新闻立意/包树珍//语文学习.—2019(11)
236、宝岛角度 典型事例与人物精神/陈勇军//语文学习.—2019(11)
237、体认语言 品味语言 运用语言/茹清平//语文学习.—2019(11)
238、咬住细节 追问主题 读懂中国故事/袁文//语文学习.—2019(11)
239、教学内容要关注文体的特殊性/吴欣歆//语文学习.—2019(11)
240、统编高中语文教材必修（上）第二单元设计及实践/王希明//语文学习.—2019(11)
241、我教《百合花./程翔//语文学习.—2019(11)
242、”我“作为人物与叙述者的功能分析——《桥边的老人》深层主旨探微/李汝//语文学习.—2019(11)
243、摹声拟音之妙——《赤壁赋》之洞箫声探微/王珏 童志斌//语文学习.—2019(11)
244、视觉的领悟和领悟的视觉——《湖心亭看雪》的别样韵致/储建明//语文学习.—2019(11)
245、谈文言文词语注释的规范与合理/蔡忠平//语文学习.—2019(11)
246、理由是否充分/高翀骅//语文学习.—2019(11)
247、儿童文学是不同生命间的对话/张炜//语文学习.—2019(11)
248、丰满叙事的张力/胡腾华//语文学习.—2019(11)
249、对困难的克服——重读杨振宁《邓稼先》/詹丹//语文学习.—2019(11)
250、新课标指导下”情境任务”教学与测评思考/范煌聪//语文学习.—2019(11)
251、“即使”也可表实言/傅惠钧//语文学习.—2019(11)
252、“隔空”隔着什么/廖惠娟//语文学习.—2019(11)
253、“圈粉”与“脱粉”/代宗艳//语文学习.—2019(11)
254、旧词“操作”的新操作/张建华//语文学习.—2019(11)
255、“背书”在蹿红/孟德腾//语文学习.—2019(11)
256、在听课中提升自己/元东军//语文学习.—2019(11)
257、其书间而愈精 其功岳而愈博——胡朴安《文字学ABC》/肖凡//语文学习.—2019(11)
258、脚踏实地 共创未来——中学语文教学专业委员会第十届理事会基本工作思路/王本华//语文学习.—2019(12)
259、一次“带”出来的文化论争/姚要武//语文学习.—2019(12)
260、一个人的变革——“疑思问国文点读”课程实验简述/陈军//语文学习.—2019(12)
261、追念我们的老主编陈怀白——当年期刊编辑生活的一些回忆/范守纲//语文学习.—2019(12)
262、变化的语气 不变的情感/陈其明//语文学习.—2019(12)
263、以“静”立骨通全篇/局欣//语文学习.—2019(12)
264、立足语意讲修辞/周欣//语文学习.—2019(12)
265、推敲“静”字有真意/刘勇//语文学习.—2019(12)
266、文本解读过程中的经验积累/吴欣歆//语文学习.—2019(12)
267、《鸿门宴》一个杀机四伏又杀心早无的饭局——文言文学习的“文化史’视角/李鸿杰//语文学习.—2019(12)
268、仗势欺人老都管 推波助澜小人物——浅析《智取生辰纲》中“小人物‘的形象及作用/英飞//语文学习.—2019(12)
269、传统题材的成功再创——《葡萄月令》的题意和体彩解析/张善存//语文学习.—2019(12)
270、生命的热情与悲凉——《故都的秋》主旨探究/安娜//语文学习.—2019(12)
271、少年心事《腾王阁序》的抒情写意/梁文勤//语文学习.—2019(12)
272、六祖矛盾巧解《孔乙己》/李雅俊//语文学习.—2019(12)
273、《乡土中国》整本书阅读教学/王希明//语文学习.—2019(12)
274、建筑在科学世界观之上的科幻小说/江波//语文学习.—2019(12)
275、探究“支架式”写作教学/金戈//语文学习.—2019(12)
276、试论《故都之旅》中鸭子的描写/詹丹//语文学习.—2019(12)
277、评价助力教学 说题提升能力——初中语文“教学考一体化”命题策略探索/王伟//语文学习.—2019(12)
278、语言表达和理解中的默认规则/张秀松//语文学习.—2019(12)
279、成语误用原因例析/吕伟文//语文学习.—2019(12)
280、主客交融的“谐拟”/潘久泰//语文学习.—2019(12)
281、“补短板”不错，“拉长板”不通/屠林明//语文学习.—2019(12)
282、追真求美:我的语文教学之路/刘英诗//语文学习.—2019(12)
283、“人民教育家”于旑的语文情怀——贺于旑自选集《点亮生命灯火》出版/顾之川//语文学习.—2019(12)