2025 年 10 月 23 日晚间，淞谊实验学校人工智能工作室以飞书线上会议形式，举行 “人工智能融入日常教学的实践路径分享” 第三次交流活动。工作室全体教师围绕 AI 教学工具开发、数字平台功能应用等核心议题，结合真实教学场景展开深度探讨，聚焦 “技术如何落地课堂” 的具体方案与实践经验。

活动伊始，袁鸣豪老师分享 AI 助力教学资源生成的实操案例。在素数与分解素因数的教学中，他放弃传统视频讲评模式，利用 AI 制作出 HTML 素数筛选教学工具 —— 学生可通过自主操作工具中的参数调节、步骤演示功能，直观理解素数筛选逻辑，解决了以往教学中 “抽象概念难理解” 的问题。针对课后作业完成度低的情况，他还借助 AI 开发最大公因数与最小公倍数闯关游戏，游戏内设置明确的闯关说明、实时计时、得分统计及错题反馈模块，据其介绍，上次布置该游戏作业时，学生作业完整度较常规书面作业提升明显，部分学生还在班级群主动询问 “能否增加更高难度的关卡”。此外，袁老师结合参观浦东第二中心小学数字化转型项目的经历，详细说明 “三个助手平台 + 平板” 模式在数学、语文教学中的优势：答题反馈的及时性可让教师实时掌握学生理解情况，结果汇总展示能快速定位班级共性问题，作答过程可回溯功能则便于分析学生解题思路，为跨学科应用提供参考。同时，他推荐 mathgpt 学科 AI 助手，强调其针对语数外三门主学科设计的专项功能，更贴合日常教学需求。

随后，诸清扬老师围绕 “交互式思维导图学件制作” 展开分享。他提到三个助手平台的功能可进一步拓展学生对 “真分数、假分数、带分数” 等知识点的逻辑关联把握不足，于是在三个助手平台搭建可交互学件。他逐步演示制作流程：先通过平台搜索功能获取 “图片拖动” 与 “思维导图” 小工具，搭建分数知识点的静态框架；再添加答题框与答案校验逻辑，最终实现 “学生拖拽知识点标签至对应分类模块，错误则触发提示、正确则显示反馈” 的交互效果。这种设计让学生在动手操作中梳理知识点脉络，据其反馈，试用后学生对分数体系的理解清晰度显著提升，课堂上主动提问 “知识点关联” 的次数也有至数学几何作图、语文课文结构分析等场景，具备较大的教学应用潜力。诸清扬老师“保姆级”的学件操作演示让工作室所有老师都对AI赋能教学的落地性有了最直观的认知。

在教学工具应用探讨环节，教师们围绕三个助手平台的功能升级展开交流。杨月老师表示，平台已突破 “仅服务空中课堂资源供给” 的初始定位，当前功能更贴合线下课堂需求：试用 HTML 运行器时，可将提前备好的教学网页嵌入新学件，搭配平板使用能实时开展课堂互动；使用 AI 对话分析助手时，通过精准设置提示词与结果分类规则，不仅能区分学生的学习层次（如基础薄弱型、能力提升型），还能清晰追踪学生的解题思维路径，为分层指导提供依据。教师们一致认为，提示词的精准性是关键，若设计存在困难，可借助 AI 辅助撰写，避免因提示词模糊导致教学偏离核心目标。杨月老师补充道，数字人应用不应局限于 “生成答案”，更需关注对学生思维的引导，而三个助手平台的 AI 控件在这一方向上更具实践可行性。

最后，蔡华副校长在总结中肯定了教师们的实践成果，她特别提及黄雨辰老师利用平板开展见习期比赛课的尝试，认为此类 “敢试敢用” 的实践值得推广；同时强调，AI 与三个助手平台在教学中的应用是必然趋势，深入研究不仅能优化课堂效率，其相关案例撰写、课题研究成果，还能为教师的专业发展提供有力支撑。接着她对工作室后续工作进行安排：下周五，漆花萍老师将代表工作室开展集团跨校AI融合教学观摩展示课，并做讲座交流，工作室教师将全员参与交流学习，东林路校区、密山路校区将分别负责本校区教师的组织协调。后续，工作室将持续聚焦 AI 教学工具的落地应用，以 “实践 — 交流 — 优化” 的模式，推动技术真正服务于课堂教学，助力学生高效学习，让课堂真正 “活” 起来。