数智赋能，乐启童心

--宝山区小学音乐教研活动精彩回顾

当数智技术遇上童真旋律，会碰撞出怎样的课堂火花？12月2日下午，“数智赋能小学艺术（音乐）多样态学习实践与探索”专题教研活动，在上海市宝山区庙行实验学校顺利开展。宝山区小学音乐教师齐聚一堂，以一年级音乐单元教学为载体，共探“数智+音乐”的低年级课堂新样态。本次活动由庙行实验学校朱寒清老师主持。

以研启思：明方向，聚共识

活动伊始，庙行实验学校罗佳骏校长致词，既肯定了“数智赋能音乐教学”的创新价值，也鼓励青年教师以单元设计为纽带，让音乐核心素养落地课堂。

随后，洪晨老师带来一年级第三单元《好朋友》的单元概述，从单元内容解读、教材分析到教法指引，清晰梳理了单元教学的逻辑主线——以“情景化、游戏化唱游”为核心，让低年级常有课堂更具逻辑性、趣味性。

以课为范：融数智，乐课堂

本次活动的课堂展示环节，曹乐宜老师带来情景单元《情深意长》第一课时《拉勾勾》一课，以“友情”为线、以“游戏”为形、以“数智”为翼，让一年级的唱游课堂既生动又扎实。

·游戏启幕：把“好朋友”搬进课堂

课堂从“听音乐入室”的轻松律动开始，曹老师以“你喜欢和好朋友玩什么游戏？”的提问开启互动——展示游戏照片、播放趣味视频，孩子们的分享里满是对“友情”的雀跃。当师生面对面拉起手指，念出“金勾勾、银勾勾”的童谣时，数字音频工具同步将节奏可视化：屏幕上跳动的文字，让孩子们自然跟上了韵律，“节奏念诵”在游戏里悄悄完成。

·唱游融合：让歌声传递友情

学唱环节，曹老师的设计藏着巧思：用课件展示旋律线，让“金勾勾、银勾勾”两句不同的音高，变成直观的“高低线条”，孩子们指着屏幕就能说出“这句高一点”；钢琴伴奏从慢到快的速度渐变，帮孩子们稳稳跟上歌曲节奏；两两结对的“边唱边玩拉勾勾”表演，让歌声里的“约定”，成了看得见的温暖互动。

·数智点睛：用音符编“友情旋律”

课堂的延伸环节，曹老师借助三个助手带孩子们认识唱名“re”：屏幕上的音高阶梯、手势对应的音符动画，让抽象的唱名变成了可感的“声音台阶”。孩子们用学过的音符在三个助手拖拽功能的帮助下编出了属于自己的“朋友之歌”，碰钟的清脆声响里，是创造力与合作力的双重生长。

·全情收尾：让童谣、歌声与游戏同频

课堂最后，童谣念诵、歌曲演唱、朋友之歌在音乐里融为一体：童谣起头，歌声接力，勾着的手指、笑着的脸庞，让“友情”成了这堂音乐课最生动的注脚。

曹老师的这堂课，没有复杂的技术堆砌，却让数智工具藏在了“游戏”“互动”“创造”的细节里——当技术服务于“童心”与“旋律”，音乐课就成了既学知识、又暖心灵的成长场。

以思促教：研细节，共成长

课后，老师们围绕“低年级唱游教学如何情景化、游戏化、趣味化”“数智工具如何精准赋能”两大问题展开热议，青年教师们各抒己见，分享了在各自课堂中实践的经验。宝山区小学音乐教研员王霞红老师针对人工智能进行了国家文件解读，为青年教师数智赋能课堂把握了方向，并强调：“技术工具应辅助而非替代艺术感知过程。”最后对本节课进行了点评：肯定了课堂中“数智工具服务教学目标”的设计思路，同时建议进一步细化数字资源与学生认知节奏的匹配度，让技术真正为“学”赋能。

以行践知：启新程，乐未来

本次教研活动以“单元+数智+唱游”为支点，既展示了低年级音乐课堂的创新实践，也为青年教师提供了“技术融合教学”的研讨平台。未来，庙行实验学校将继续探索数智赋能的音乐教学路径，让每一节音乐课都成为童心与旋律共振的舞台。

撰稿：曹乐宜

摄影：音乐组教师

审核：严维莉、严昕凯