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——“未来学习多样态”三校智慧同侪教研暨小学语文问题化作文教学研讨

2024年11月28日下午，庙行实验学校、共富实验学校、宝山第二实验学校开展了“同侪共研，携手共进”为主题的“未来学习多样态”三校智慧同侪教研暨小学语文问题化作文教学研讨活动。上海市未来学习研究与发展中心、问题化学习研究所秘书长王达老师；原静安区教育学院教研室副主任、市二期课改教材组成员诸建敏老师；宝山区实验小学罗泾分校高婷副书记；宝山区庙行实验学校严维莉副校长参与本次活动。参与本次活动的还有来自线上线下“未来学习多样态”智慧同侪学习项目联盟校教师。活动由庙行实验学校小学部教导主任严昕凯老师主持。

教学展示

活动伊始，来自庙行实验学校的陆莉娜老师执教了三年级习作《我有一个想法》。陆老师依据学生为中心的多样态学习理念，从预写中发现学生习作的问题，为学生量身定制个性化的学习方案，激发学生的写作兴趣，让学生在情境中主动探索写作思路。在课堂上，陆老师巧妙利用例文作为教学媒介，引导学生通过深入提问，共同发现习作中的普遍问题。随后，在范文的学习中掌握习作方法，逐步构建习作清单。针对学生的个性化问题，陆老师采用批注的方式进行具体反馈，指导学生将学到的方法灵活运用到自己的写作实践中。此外，陆老师还指导学生利用市“三个助手”的评价软件进行评价，提高了课堂评价的效率。

同侪共研

庙行实验学校的金卓瑜老师以“预写引领，清单导航：任务驱动下作文教学实践”为主题进行了说课。她从教材分析明确教学依据与目标，学情分析找准学生问题与教学重点出发，围绕“任务驱动，激发兴趣”、“基于预写，梳理思路”、“习作清单，明确要点”三个方面介绍了本节课中教学策略的实施。

宝山第二实验学校的严思琦老师以“基于预写，以生为本，精准指导”为主题谈了自己的观课感受。严老师深刻感受到了预写的重要性，她认为，预写有助于学生提炼、明晰思路，同时也能帮助教师在教学过程中精准洞察学生问题，使作文指导有的放矢。

共富实验学校的周秦老师从循证视角和问题化视角出发，对本节课教学进行了评价。周老师认为，陆老师在课堂上精准把握教材，围绕“想法”这一高频词精心组织教学，引导学生深入挖掘问题、构建观点。同时，周老师还深入剖析了陆老师设计的问题链，认为其极具逻辑性，帮助学生搭建了完整的写作思维框架。

专家点评

上海市未来学习研究与发展中心、问题化学习研究所秘书长王达老师和原静安区教育学院教研室副主任、语文教研员诸建敏老师，充分肯定了此次教研活动的意义和成果，并作了专业的点评。

王老师肯定这节课的教学内容丰富且贴合学生实际，高度赞扬课堂上多样态的混合学习方式。王老师又从问题化学习三个关键问题：“做了什么？”“说了什么？”“想了什么？”出发，对本节课问题链的构建进行了细致的评析。同时，他还向我们介绍了未来学习多样态的四种模式，他指出在之后的实践中可以进一步强化智慧体人机学习模式，优化多样态个性学习，促进学生创新思维、综合素养的进一步提升。

诸老师对这堂习作课给予了高度评价，称赞该习作课巧妙地将单元要点与生活实际相融合，是一堂非常成功且值得借鉴学习的习作课。同时，诸老师对如何在单元背景下进行习作教学进行了详细的指导，他指出单元背景下的习作教学不仅仅是简单的读写结合，更要注重对生活的细致观察、对观点的准确表达。因此在教学过程中，教师应明确写作范畴，确保教学活动既能激发学生的写作热情，又能保证习作内容的实际应用价值。

本次三校同侪共研活动不仅加强了校际间的交流与合作，实现了教育资源的共享，还深化了教师对问题化作文的理解，并启发了对未来学习多样态度模式的探索。在未来的日子里，我们将以本次活动为契机，继续深入研究实践“未来学习多样态”，促进课堂教学高质量发展。

撰稿：金卓瑜

审稿：严维莉、严昕凯

摄影：张晨云