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宝山区教育科学研究一般项目
申 请 书
项 目 名 称 高中语文课外阅读现状及策略研究
项 目 负 责 人 邵昀
负责人所在单位 上海市罗店中学
填 表 日 期 2017.10
宝 山 区 教 育 局
2017年9月修订
填 表 说 明
一、 每项课题限报负责人一人。课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。
二、 每一申请人同一时间内只能承担一项教育系统区级一般研究课题。
三、 课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，人数不得超过11名。
四、 申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
五、 本表数据将全部录入计算机，申请人必须逐项认真填写。
1、 有选择项的直接将所选的代码填入前方框内。（封面上方两个代码框不用填写）
2、 部分栏目填写说明
项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）
工作单位：按单位和部门公章填写全称
通讯地址：按所列的三个部分详细填写，必须包括街（路名）和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。
主要参加者：必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
预期成果：指预期取得的最终成果形式，限选报两项。
六、本表用计算机和钢笔认真如实填写，交送纸质申请书一式五份，请用A4打印纸，于左侧装订成册。并通过宝山教育科研网上传申请书的电子文本。
一、 数据表
| 项目名称 | 高 | 中 | 语 | 文 | 课 | 外 | 阅 | 读 | 现 | 状 | 及 | 策 | 略 | 探 | 究 | | |||||||||||||||
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| 分类 | B | A德育（心理健康、家庭教育、班主任、少先队） B语文 C数学 D英语 E科学（理化生） F史地政 G音体美 H劳技、信息 I教育管理 J综合 K幼儿教育 L其他（职业教育、成人教育、特殊教育、校外教育等） | |||||||||||||||||||||||||||||
| 学段 | A | A高中B初中C小学D幼儿园E其它 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 协作研究 | 是 | 是否愿意参加网上学科组协作研究 是 否 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 希望得到怎样的帮助 | 课题研究背后的理论 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 负责人姓名 | 邵昀 | 性别 | 女 | 出生日期 | 1979 年 9 月 22日 | ||||||||||||||||||||||||||
| 行政职务 | 教导处副主任 | 专业职务 | 中学高级 | 研究专长 | 语文课堂教学 | ||||||||||||||||||||||||||
| 工作单位 | 上海市罗店中学 | 电子信箱 | 337100861@qq.com | ||||||||||||||||||||||||||||
| 通讯地址 | 宝山区（县） 罗新路 街（路）707 号 | 邮政编码 | 201908 | ||||||||||||||||||||||||||||
| 联系电话 | （单位） （家庭） 13918140466 （手机） | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 主 要 参 加 者 | 姓名 | 性别 | 出生年月 | 专业职务 | 研究专长 | 学历 | 学位 | 工作单位 | |||||||||||||||||||||||
| 许海静 | 女 | 1977.8 | 中学高级 | 语文课堂教学 | 本科 | 学士 | 上海市罗店中学 | ||||||||||||||||||||||||
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| 预期最终成果 | 论文 | 预计完成时间 | 2018年 12 月 31日 | ||||||||||||||||||||||||||||
二、情报综述（相关领域的国内外研究现状，含同行实践探索未见诸文献的情况，字数不限）
| 1、国外研究现状 国外在阅读理论和阅读教学实践两个领域的研究上已经取得了不少成绩。曾祥芹、韩雪屏主编的《国外阅读研究》书中就有介绍欧、美、亚三大洲中较为主要有代表性的六个国家关于阅读理论、阅读教学方面的研究概况，作者通过对美国、英国、法国等国家的阅读现状进行调查，对这些国家的阅读教育状况以及阅读理论研究作了较为完整的阐述。最近20多年里除了英、法、美、口这些发达国家之外，还有一些发展中国家也在兴起一场前所未有的的阅读改革运动。比如说美国哈佛等知名大学开设了阅读课，并涌现出许多专门从事阅读理论研究的专家与学者。法国集中一批专家研究阅读理论，特别在创造性速读方面进行研究。英国“大学研究中心”的专家很早就开展关于阅读研究的活动。近几年日本、韩国很多学生接受“速度”的训练，社会掀起“速读热”风潮等等①。 国外一些学者在课外阅读的重要性上也提出一些自己的观点。美国·斯迪芬德·克拉森在《作文：研究，理论与应用》一书中提出:学生自发进行的课外阅读活动比增加经常性的写作训练，更能促进学生作文能力的发展。埃德加认为当今时代学生要通过阅读不断获取知识，从而建立一个不断演进的知识体系一一“学会生存”‚。 另外世界各国、各地将课外阅读写入语文课程标准，明确指出其重要意义。 新加坡的《中学华文课程标准》指出：“课外阅读除了帮助学生巩固课堂上所学到的语文知识外，也可弥补课堂教学的不足。”ƒ课程标准阐述：学生通过阅读不同类型、内容健康的书籍，一方面可以增加不少见识，培养学生丰富的想象能力、对作品独特的领悟能力、善于思考问题的能力。另一方面可以引导学生建立正确积极的人生观、世界观。 2、国内研究现状 在国内，关于对课外阅读教学的认识，我国自建国以来关于语文教育教学的纲领性文件中也都有关于提倡课外阅读的表述，而且以叶圣陶老先生为代表的教育家们也都十分重视课外阅读。课内课外的比例大概是三比七。但是，李维智在《高中生语文课外阅读指导策略研究》一文中提出，在二十世纪八十年代，学者们对课外阅读教学的认识还停留在“课外阅读是课内阅读的辅助形式”上④。 随着新课程改革的启动，课外阅读教学才逐渐苏醒。目前国内关于课外阅读的研究多是从课外阅读的理论和实践方面展开。但我国关于课外阅读的研究还是不够充分，有分量的成果不多见，主要表现为：第一，课外阅读的理论与实践研究缺乏完整性、系统性。第二，课外阅读与阅读教学存在脱节现象。课内阅读教学比较规范，有理论，有原则，有方法，有目标，研究比较充分；而课外阅读目标相比之下就显得比较模糊，只规定阅读数量，没有强调阅读质量。第三，课外阅读没有“教学观念”的渗入，教师在观念上还不够重视课外阅读，从而导致课外阅读方法、手段有所欠缺。 3、罗店中学研究现状 罗店中学自2015年开始实施“悦读”教学的实践，活动开展至今，学校成立了阅读课程管理领导小组，明确职责分工，责任到人。图书馆大幅扩充书籍，为阅读课程的顺利实施做好后勤保障。语文教研组教师积极进行阅读课堂结构的变革，让阅读课真正服务于语文教学。年级部集思广益、弥补阅读课短板，积极构建书香校园。但在实施过程中也暴露出一系列短板：由于教师教学经验的不足，课程编制不够完善，阅读篇目选择上的单一性和无序性，整个高中三年缺乏衔接性；其二：阅读课课时量的局限，导致学生在课堂上读书进度都显得仓促，阅读质量明显降低；其三：罗店中学课外阅读活动取得了一定的成绩，但是缺少公开发表的研究成果。 |
三、课题设计论证（字数2000字以内）
| 题目： 高中语文课外阅读现状及策略研究 一、问题的提出：（包括选题的意义，关键词界定） “课外阅读”是课堂教学的延伸和拓展，有利于提高学生的语文素养，充实学生的精神生活，完善学生的自我人格，提升学生的人生境界，从而为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础。因此，针对课外阅读现状，寻找解决问题的有效措施，使高中语文课外阅读真正落实迫在眉睫。 但在高考的重压之下，罗店中学学生的课业负担过于沉重，使得学生们很难抽出一定的时间从事课外阅读活动。目前高中学生的课外阅读还存在比较盲目，阅读量偏少、阅读习惯还未养成的现状；在教师方面，由于教师的重视不够，自身阅读的书目不足，缺乏有效的课外阅读指导等等问题，这些都使得语文课外阅读的教学和研究成为当前语文教育实践中的一个薄弱环节。这些都需要我们对语文的课外阅读教学形成一种全新的认识，并且让语文课外阅读教学的价值得到重新发现。 关键词：高中语文；课外阅读；现状；策略 二、研究目标： 2003年的《普通高中语文课程标准》的“课程目标”中也明确提出，“高中生们应该具有广泛多样的阅读兴趣，并且努力扩大自己的阅读视野，进而学会正确、自主地选择阅读材料，读好书读整本的书，丰富自己的精神世界，提高自己的文化品位。一年内需要在课外自读五部以上文学名著或者其他课外读物，阅读总量不能少于50万字。”这些资料也都表明我国对语文课外阅读教学的认识步上了一个新台阶。 本选题将罗店中学的高中语文课外阅读作为解剖的麻雀，既找出高中语文课外阅读的问题，又为课外阅读如何促进学生语文素养、服务于语文教学找到一个理想的方案。 首先能为罗店中学高中语文教育，尤其是语文阅读教学提供真实、客观的数据，为罗店中学高中语文教育教学改革提供现实依据。 其次根据罗店中学高中语文教学中课外阅读存在的问题，查找原因，探索解决的方法，在理论上为本地基础教育之语文教学中的某些有违“语文课程标准”的地方纠偏。通过课外阅读反馈促进教师教学钻研，为学生打好终身学习的底子与终身精神发展的底子，从而保证学生的可持续发展。 最后重点考察罗店中学高中语文课外阅读方面存在的问题，通过真实的数据，揭示问题，反思不足，探求改革方法;这不仅能体现地方高中语文教学问题和经验，而且能有力推动语文教学改革，深化语文课程标准内涵。 三、研究内容： 1课外阅读相关概念的界定；2高中语文课外阅读的重要性；3新课改对高中语文课外阅读教学提出的新要求；4罗店中学语文课外阅读现状5罗店中学高中语文课外阅读问题的分析；6罗店中学课外阅读的策略。 四、研究方法和过程设计： 1、研究方法 针对本文特点和本人的实习实践经历，拟采取以下研究方法: 文献资料法：通过搜集、整理与课外阅读研究相关的理论资料，了解国内外最新发展状况，参考或应用相关理论成果，提升理论的研究层次。 观察法：本文的观察对象主要是课堂阅读教学中教师指导学生采取的阅读方法的和对课外阅读效果的检查方式，还有课堂阅读教学外学生选择的读物、读书的时间、采取的阅读方式等。 访谈法：通过访谈学校领导与教师以及学生与家长，了解当前罗店中学高中语文课外阅读存在的一些问题，并尽可能探寻出有效促进高中语文课外阅读的策略。 问卷调查法：通过制作问卷、发放问卷的形式对学生、教师进行调查，找出影响高中语文课外阅读的各种因素，并寻找真正实用的利于提高高中语文课外阅读的措施。 2、过程设计 （一）准备阶段： 1、2017年9月1日至9月30日确立项目名称。 2、2017年10月1日至10月22日，进一步修正课题研究目标、内容和方法，完成开题报告。 3、2017年10月22日至2018年10月22日， 进一步查阅文献，开展问卷调查，收集资料，为论文写作做准备。 （二）写作阶段 1、2018年10月23日至10月31日，整理文献资料和数据。 2、2018年11月1日至11月21日 ，撰写论文初稿。 3、2018年11月22日至12月12日 ，修改论文初稿。 4、2018年11月13日至12月31日，论文定稿、打印、送审。 五、预期成果：《论文》 六、研究条件： 1、背景条件 《普通高中语文课程标准(实验)》(2003年版)颁布后，高中语文教学改革进入到一个全新阶段，语文课程的基本理念、课程设计思路以及课程目标和课程实施中显现很多新内容和新思想，给一线的语文教师实施语文教学改革与探索提供了理论指导。此外，新课程标准对于阅读教学有了前所未有的重视，不仅在必修课程中突出阅读与欣赏，还在选修课中专设诗歌和散文、小说与戏剧两个系列，将古今中外的文学名著都吸收进高中语文的课本中。课标中将课堂活动与课外实践结合，认为“课外阅读是阅读教学的不可或缺的部分”，在附录部分明确列出课内阅读篇目和课外阅读物的建议。 2、基础条件 罗店中学经过两年多的阅读教学课程的实施，阅读教学无论在硬件上还是在软件上，都打下了坚实的基础。 硬件上：学校成立了阅读课程管理领导小组，明确职责分工，责任到人。图书馆大幅扩充书籍，为阅读课程的顺利实施做好后勤保障。 软件上：学校成立了“阅读教学”项目团队；语文教研组教师积极进行阅读课堂结构的变革，让阅读课真正服务于语文教学；年级部集思广益、弥补阅读课短板，积极构建书香校园。 七、参考文献： 曾祥芹，韩雪屏.国外阅读研究「M].郑州:大象出版社，1992： 1-156. ‚联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存一一教育世界的今天和明天 [M ].北京:教育科学出版社，2003：2. ƒ倪文锦、欧阳汝主编.语文教育展望.上海:华东师范大学出版社，2002：411. ④李维智.高中生课外阅读指导策略研究[D].黑龙江:东北师范大学，2006. |
四、推荐单位意见和评审意见
| 申请人单位意见和信誉保证 单位（盖章） 负责人（签章） 年 月 日 | 区有关管理部门推荐意见 单位（盖章） 审批人（签章） 年 月 日 |
| 年 月 日 | 年 月 日 |
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