原色教育，幸福人生

——罗店中学三原色心理健康教育特色总结报告演讲稿

罗店中学心理健康教育起步于2002年，在2006年组建了心理健康教育专业队伍。自2007年起，以学校“尚美育人、多元发展、幸福人生”的教育理念为蓝本，提出“原色教育，幸福人生”的心理健康教育理念，并构建了三原色心理健康教育模式，确立了心理健康教育的三个关键词安全感、执行力、快乐。2014年，学校在“博学尚美、卓越发展”的办学理念下，学校心理健康教育与“培育自主、合作、尚美、创新的健康人格”的育人目标全面融合，从生涯教育的角度梳理学校心理健康教育脉络，有效提高了学校心理健康教育的服务品质。2015年，确认了“古风新韵”生涯特色发展方向。2017年，引入教育戏剧的方式，为学校心理健康教育特色发展服务。

2010年学校成为上海市心理健康教育实验校。2013年成为宝山区心理健康教育发展中心罗店中学分中心。同年成为上海市心理健康教育达标校。2016年成为宝山区心理健康教育示范校。同年成为上海市中小学生生涯体验的实践探究与推进项目学校。2017年学校成为复旦大学健康传播学院蝶羽项目的合作学校。2014年、2015年灵犀点通心理工作坊获得宝山区青年文明号称号。2015、2016年，学校心理社团获得上海市优秀社团、宝山区明星社团称号。专职心理健康教师获得宝山区五四奖章。心理健康教育经验在沪太路块起到表率作用。学校把心理健康教育经验推广到区、市，多次在心理健康活动课大奖赛，心理健康月活动，家化杯活动中有优异的表现。

一、理念内涵

 “原色教育，幸福人生”即重视学生本身的特质与需求，坚信每个生命都有其自身的独特色彩。学校以加德纳的多元智能、斯宾塞的快乐教育为理论基点，创设安全的校园环境，多元的评价体系，尊重学生的选择，开拓多种形式的教育，让学生健康、快乐的成长，建构幸福的人生。

三原色心理健康教育模式从绿色、蓝色、红色这三原色的内涵出发。根据FPA色彩理论，绿色指向安全，代表和谐宽容；蓝色指向完美严谨，代表最佳的执行者；红色指向快乐，代表自由快乐。此三原色道出了我校心理健康教育的三个关键词：安全感、执行力、快乐。

二、具体措施

（一）安全感

1、以美育为核心的大环境

学校以美育为核心， 以尚美校园、书香校园和师生共同幸福生活的精神家园为办学目标，化育学生热爱生命，尊重生命，热爱生活，幸福生活；发掘自身的最大潜能，发挥自己的最大热量，卓越发展，成就自己，贡献社会，为一生的幸福奠基。

2、以功能为抓手的心理健康教育环境

学校心理健康教育工作坊8室俱全，设施一流，使用度高，且独具匠心。结合书香校园活动，我们将心理阅读室升级为能量屋。这个能量屋不仅是心理阅读的空间，更是传递心灵正能量的空间。师生把书中看到的励志的、感触深刻的话语进行摘抄与分享，张贴在能量屋的柜子或者墙面上。通过这种轻松又具有意义的心理阅读行为，不仅培养了师生的终生阅读习惯，更让师生悦享生活。

3、以健康人格为目标的内环境

学校重视每个个体内在心理环境的和谐发展，重视个体与个体间的良好人际关系。每年三月开展的高三百日誓师大会，互相听到心声的感觉，激发了学子的斗志，也拉近了师生的关系。每年五月的心理健康月，以各种颜色为主题，构建一个信任、悦纳、健康的心理环境。“让生命充满绿”、“挥别忧蓝”、“笑，如此多彩”、“点燃正能量，寻觅正色彩”、“挥毫未来人生路、共筑十里彩虹桥”等活动师生参与度高，满意度高。

（二）执行力

1、渗透学校全工作的心理健康组织架构

我校的心理健康教育渗透在学校工作的方方面面。牵手团队工作，使用霍兰德测试帮助筛选学生干部；牵手科技，开发“中学生创造力测评软件”，挑选创新人才，用团辅游戏促进团队合作与成长；牵手教研室，帮助教师进行问卷调查，指导个案撰写；运动会上，推荐“生命履带”、“齐心协力”等大型团辅活动；艺术节上，独具匠心的心灵面具活动参与面广，品质高。

2、敬业的心理工作团队

我校致力于打造一只专业的、稳定的、创新的心理团队。团队由1名专职心理教师，3名兼职心理教师组成学校心理健康教育中心组，由班主任团队，教师志愿者团队，学生团队组建工作小组。学校专职心理教师每年至少参与两次市级培训。工作队伍中，2017年有2名教师参加主题为“新媒体环境下的家校合作新趋势与新问题”上海市中小学骨干班主任培训班与“信息化背景下的家校沟通—八个怎么办”班主任微论坛。4名教师正在参加学校心理咨询师中级培训班，5名班主任参加十三五新上岗班主任培训班，12名教师参加生涯规划师培训并获证书。

同时，学校充分利用团队资源，推出了四层次心理课程改革，分别为专职心理教师的心理常规课，六年级每周每班1节，高一年级每双周每班一节；兼职心理教师的校园共享课(即一些特色主题课程，如时间管理、情绪管理、学习方法辅导)；班主任及任课教师的心理主题班会课；学生的校内分享课（即一些学生感兴趣的心理话题或一些简单知识技能，如“生命的意义”、“飘扬的红丝带”。）

3、便捷的信息服务平台

借助宝山区学校心理健康教育发展分中心的优势，学校正致力于打造一个信息化的心理平台，从咨询预约、心理测评、课堂结构性变革、作业互动等多方位有效提高学校心理健康教育的服务质量。该平台已完成了初步架构，由第三方公司协助开发。这个平台结合课堂结构性变革，引入了微课。学校设计了一个以“小萝卜”为主人公的漫画故事系列短片，小萝卜以幽默地方式，用3~5分钟讲一些心理知识，这些知识与心理课堂教学挂钩，是课堂教学前的自学材料。这种生动有趣的形式，在征集原稿时已经受到了学生的热烈响应。

（三）快乐

学校的快乐教育终极目标指向“幸福人生”。因此学校用生涯教育的脉络来实现快乐这个关键词，强调实践，分别从兴趣、价值观、能力三个维度开展教育教育工作。

1、丰富兴趣体验

我校是管乐特色学校，气象特色学校，di特色学校，网球特色学校，在这些特色引领下，开展丰富多彩的社团活动。

2、尊重多元的价值观

学校每年有关于价值观的主题活动，如关于生命意义的价值讨论——“珍爱生命”座谈会，关于择校的价值讨论——“青春.理想 听学长怎么说”分享会，关于社会主义核心价值观的价值讨论“青春.心语言”心语征集活动。

3、创设能力展示平台

学校将生涯教育重点聚焦在创新能力与传统文化传承上。Omgg创心工社是宝山区明星社团，多次荣获国家、市、区一等奖，赴美参加交流。学校“古风新韵”活动在区市赞誉有加。《“创环境、品文化、重实践、促体验”罗店中学提升高中生生涯质量的研究与探索》课题以古镇职业体验为主体，扎花灯、罗溪庙会、走访村委等活动真真实实地让学生品味古镇。

几年来，通过全校师生的努力，罗店中学的心理健康教育渗透到了学校工作中，专业性强、服务度高、满意度高。学校心理健康教育工作按照指标全面铺开，基础工作扎实，特色工作鲜明，在区域内有表率作用。我校将继续努力，将学校心理健康教育工作推向一个新的高度。