“立足单元整体，优化活动设计，发展核心素养——小学数学数字化转型的课堂实践与研究”教研活动在上师经纬举办

6月10日下午，“立足单元整体，优化活动设计，发展核心素养——小学数学数字化转型的课堂实践与研究”教研活动在上师经纬顺利举办。本次活动由宝山区教育学院教研员范慧玲主持，宝山区经纬教育集团总校长郭丽芳全程参与，通过课堂展示、教学点评、AI 教学经验分享等环节，聚焦数字化技术与数学教学的深度融合，为区域小学数学教师搭建了创新实践的交流平台。

课堂展示：数字化技术赋能教学创新

宝山区第一中心小学数学教师朱益玲执教的《放苹果》一课，以 “三个助手” 平台为支撑，通过弹珠游戏可视化工具引导学生探究“抽屉原理”。朱老师设计了 “无序枚举→有序思考→模型建构”的分层活动：借助平台实时展示学生枚举的不同分法，直观呈现无序思考的遗漏问题；通过师生合作操作数字化教具，引导学生掌握“按抽屉数量有序分类”的策略；利用弹珠下落动画模拟 “最不利情况”，帮助学生从具体操作过渡到抽象建模。

本节课以游戏化情境贯穿教学全程，学生借助平板自主操作弹珠分配，平台的数据即时反馈功能实时呈现操作结果，使探究结论在直观的操作与数据观察中自然生成，有效突破了传统教学中抽象概念难以理解的难点。

上师大附属宝山经纬实验小学数学教师杨杰带来的《小数与近似数》一课，借助动态数线工具攻克“已知近似数求原数范围”的教学难点：以“劳技课小木棒长度”情境引入，通过三个层次探究（保留整数→精确到十分位→自主提出更高精度要求），引导学生逐步掌握“四舍五入”逆向推理策略；利用数射线的缩放、标记功能，直观对比近似数2与2.0的取值范围，让学生直观理解“小数部分末尾0的精确性意义”；平台实时收集学生标注的数射线点位，动态生成数据分布图表，为课堂讨论提供了可视化素材。
    技术工具与数形结合思想深度融合，将抽象的数值范围转化为可操作的 “线段区间”，帮助学生构建从“数”到“形”再到“理”的完整思维链。

教学点评：数智技术助力深度学习

在教学点评环节，宝山区永清路小学数学教师徐晓华以《巧用数智，助力深度学习》为主题，从数学思想方法落地、学习经验迁移与建构及技术工具适切应用三方面进行了深度剖析：肯定朱益玲老师通过“无序→有序”的对比活动，系统性培养学生分类讨论与归纳推理能力，赞赏杨杰老师借助数线工具让“极限思想” 在动态演示中自然渗透；指出两节课均注重引导学生从具体操作中提炼枚举法、区间划分法等策略，并迁移到新情境中应用，体现“授人以渔”的教学理念；强调数字化工具并非简单替代传统教具，而是通过弹珠游戏实时操作的交互性、数线动态标记的直观性、课堂数据即时统计的生成性，为抽象概念的理解提供 “脚手架”。

经验分享：AI 开启教学工具开发新可能

上海大学附属小学数学教师陆维嘉以《当小学数学遇见 AI》为题分享了AI在教学工具开发中的实践探索：针对《时、分、秒》教学中“钟面演示不清晰”的问题，利用AI生成可缩放、可交互的三针动画程序，该程序支持任意调整时间、隐藏单针观察，解决了实物教具与静态课件的双重局限；还开发了基于运算定律的巧算自动练习系统，教师选择学段与知识点后，AI可自动生成分层习题并配备答案，实现“精准练习+减负增效”。陆老师强调，AI工具使用无需专业编程基础，关键在于清晰描述教学需求，如开发《放苹果》中的弹珠游戏时，通过十余次与AI的“需求对话”，逐步优化碰撞效果、界面布局等细节，最终形成符合课堂需求的交互工具。

活动总结：以技术创新撬动课堂转型

活动最后，宝山区小学数学教研员范慧玲总结指出：本次教研活动呈现了数字化转型在小学数学课堂中的多元样态 —— 既有工具层面的创新（如AI程序、动态数线），也有模式层面的突破（如游戏化学习、数据驱动的精准教学）。未来，希望老师们以单元整体视角为出发点，从“技术应用”走向“技术赋能”，让数字化工具真正服务于学生核心素养的发展。