专业精神：青年教师最需要提升的素养

来源 I 华东师范大学宝山实验中学

专业精神：青年教师最需提升的素养

出处：上海市奉贤区弘文学校    作者：施文龙

目前，很多学校正在经历教师队伍的换血，青年教师纷纷上岗。青年教师的处事特点、价值观和人生观等越来越多地影响着学校教师队伍的风气，可以说，教师队伍的年轻化趋势正在从根本上改变学校的教师文化。如何提高青年教师的素养，是学校师资队伍建设的迫切、重要的工作。

就青年教师来说，目前最需提升的是专业精神。

何谓教师的专业精神？简单地说，就是从事教师这个职业所应该具备的专业价值观和专业能力的统称。它包括职业认同程度、学科专业素养和教育专业能力三方面。

首先是对教师职业的认同程度。人们常说，教师是太阳底下最光辉的事业。光辉在何处？无论是把教师比作园丁、蜡烛，辛勤耕耘呵护幼苗，燃烧自己照亮别人，还是倡导学高为师、身正为范，其关键都是指教师职业的价值根基一奉献付出、榜样示范、教书育人。青年教师尤其是"80后”青年教师，自小就是独生子女，长期在长辈的呵护中长大，往往自我意识强、协作意识弱，任务观念强、奉献精神弱。这里完全没有看低青年教师的意思，而是说他们自我意识强、协作意识弱的维方式在很多时候决定了自我优先的处事特点。因此，如何让青年教师认同教师职业，尤其是真正理解、内化为自身的价值精髓，进而表现为行为自觉，是很重要的。我们学校在一年期新教师的培训课程中，要求他们认真审视三个问题：一是教师这个职业是不是你真实的选择？二是奉贤教育是否适合你？三是弘文学校是否适合你的发展？只有当新教师真正从心底里明确了自己的职业定位，他们才能在认同教师职业的前提下，悉心规划自己的职业生涯，潜心于教育教学，致力于学科素养和专业能力的提高。

其次是学科专业素养的提升。现在的青年教师都是“科班”出身，绝大多数都是从事与其专业对口的学科教学，他们基本的学科知识基础应该是不成问题的。不过学科知识基础和中小学课程标准要求并不是一回事。青年教师需要深入了解所任学科的课程标准、教学大纲、知识体系及其内在的逻辑关系，教学中要像画家一样在落笔之前胸有成竹。要做到这一点，青年教师一方面要真正热爱自己所任的学科，要有倾心于学科教学实践和研究的专业情怀。很多时候，牢固的学科专业思想能够激发青年教师刻苦钻研，有的教师尽管毕业工作时专业并不完全对口，但凭着自己的热忱和钻劲，专业素养的提升和发展甚至超过那些专业对口的。另一方面，还在于不断地实践锤炼。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，学校要创设条件将青年教师推上一些重要的教育教学工作岗位，如担任备课组长、毕业班教学等，开展一些实实在在的学科教学研讨和展评活动，尤其是扎实有效的校本研修，让他们在课堂教学、直面学生的实践中体验成功的快乐、问题的苦恼和事后的反思，在备课上课、作业辅导、命卷评价和教研探讨的打磨中提升自己的专业素养。

第三是教育专业能力的提高。一位优秀的师范大学毕业生并不等同于合格的人民教师，自己会写文章和教会学生写出好文章不是一回事，两者之间的重要落差就在于教育专业能力，包括教材分析与教学设计能力、课堂教学的组织实施能力、教育技术的实际运用能力、课程设计和开发能力、班主任工作和思想教育能力等。很多新大学生走上教师岗位后，碰到的教育专业方面的问题主要有三项：一是对教材知识点的分析把握不全不透，重点难点不清，眉毛胡子一把抓，往往是只见树木不见森林；二是师生关系定位不当，要么囿于师道尊严对学生严加管教，引起学生反感，师生隔阂甚至对立，要么过于和学生打成一片，以致无法树立适当的教师威严，课堂教学组织和班级管理失控；三是缺乏深入做学生和家长思想工作的方式方法，面对一些问题学生有时束手无策。出现上述问题的主要原因是青年教师教育教学的实践经验不够。对此，学校应重视对青年教师的师徒带教。这个看起来很传统老套的做法事实证明是很有效的，因为教育专业能力是直面实践的能力，既有规律性更有具体性，手把手地“传帮带”是最有针对性的。

由此想到《中国教育报》曾刊发过一篇文章，《什么样的教师才是真正的好教师》，文中提到美国人眼中的好教师主要涉及四个方面的标准：一是“兴趣人”，即对教育工作真正感兴趣及在此基础上产生的热爱之情；二是“智慧人”，即对所教学科的钻研及在此基础上对相邻学科知识点之间的内在逻辑关系的把握；三是“有心人”，即能够通过自身的人格魅力来感染、影响学生；四是“榜样者”，即能激发学生的求知欲并为学生树立终身学习的榜样。我想，如果我们的青年教师经过一段时期的学校培养和个人努力，能够在职业认同程度、学科专业素养和教育专业能力等方面得到本质的提高，对教师职业有追求、对专业知识勤钻研、对教育能力常揣摩，也就是具备了良好的专业精神，那么应该至少符合了美国人眼中好教师的前两项标准：兴趣人和智慧人。在此基础上，通过实践历练、理论研究和境界提升，我们不少教师就能以人格和榜样的更高水平激发、引领学生的成长，成为一名优秀的教师乃至名师。