帮助孩子创造精彩
大场中心小学 沈蓓珏
对《笛声》这篇课文我早已倾心，从学期初刚接到公开教学通知选课题时，当我初读这篇课文后就不能舍n她——散文化的语言凝练隽永，首尾呼应的结构安排让人回味无穷，精心的用词体现出作者非凡的文字功力。这一切吸引着我，诱惑着我，帮助我下定上好她的决心。
爱上一篇课文是容易的，上好一篇课文是不容易的，也许有教学经验的老师都会和我产生同感。这么好的课文，如何让它也能打动孩子的心，成了我研究的动力。我累积了点滴的时间对课文精心钻研，仔细推敲，从全文整体把握到字词处理皆成竹在胸。只有一个地方我困惑了。
“那天工作之后，老木匠和聂守信会说些什么？”这个问题是课文上到近结尾处的一个自然而然的问题，也可以说是整堂课的小小的高潮。那么孩子们会怎么想象老:匠和聂守信的对话呢？他们能说到什么程度？这么说正确吗？如果说不到我希望的答案我怎么引导？……追求完美的我设计了几个问题：在共同的劳动里，老木匠心里会产生什么疑问？他会问聂守信哪些问题？聂守信又会怎么回答，从而使老木匠明白了聂守信想向他学吹笛子的心意，答应:他为徒呢？
第一次试教，我用表演的形式处理这个环节，我亲自扮演老木匠，请一个学生扮演聂守信，以下是当时的课堂实录：
老木匠：孩子，你为什么要帮我做木匠活啊？
孩子：因为我想让你教我吹笛子。
老木匠：吹笛子？为什么让我教你吹笛？
孩子：因为您吹得好啊！
老木匠：你知道吹笛子并没有你想象得那么简单?冬练三九，夏练三伏，这份苦你能吃得了吗？
孩子：我能。
老木匠：真能？
孩子：真的，我真得想和您学吹笛子。
老木匠：看你这么诚心，好吧，我就收你为徒吧！
不难发现，课堂上，我——老师说得多，孩子说得少。在教学之后，我请试教班级的孩子们展开想象，将“那天工作之后，老木匠和聂守信会说些什么？”用文字的形式呈现出来，结果全班几乎把课堂上表演的对话一字不差地记录了下来。我不禁陷入了沉思：这难道是我想要的结果吗？这样写当然不能算错，但是想象都一样等于没有想象。问题出在哪里呢？
第二次试教中，这个环节我将问题提示（在共同的劳动里，老木匠心里会产生什么疑问？他会问聂守信哪些问题？聂守信又会怎么回答，从而使老木匠明白了聂守信想向他学吹笛子的心意，答应收他为徒呢？）省去，请学生根据自己的想象找朋友表演。可是也许是课堂准备时间不够充分，也许孩子有点怯??硌莸貌怀晒Γ?胂蠖曰案?挥星兄兄魈狻２坏靡裕?抑荒苡衷劫薮?野缪萘艘怀 袄夏窘场薄Ｕ飧霭嘀?蟮南胂笮椿坝肷弦桓霭嗉断啾认嗖畈淮螅?淄?囊舱即蠖嗍??/SPAN>
究竟这个环节怎样处理才既能发挥学生的想象力又不偏离主题呢？
在试教后的评课中，老师纷纷对这个问题即“那天工作之后，老木匠和聂守信会说些什么？”谈了自己的理解。有老师认为，老木匠也许早就注意到这个每天趴在木工间门口听笛的小男孩了，也许早就猜出了他的心思，所以老木匠说的第一句话并不一定会问：“你为什么帮我做木匠活？”也有老师认为说第一句话的人也并不一定是老木匠，可能聂守信会壮着胆子主动提登肜夏窘辰趟?档炎印??鲜γ堑幕案?宋液艽蟮钠羰荆何业脑ど璨荒芤云?侨???奶崾驹蕉喾炊??苛撕⒆用窍胂蟮某岚颉?/SPAN>
经过思考和权衡，最终我给孩子们的提示是：
孩子没有作声，见老师看傅忙得满头大汗，就把工具一件一件递给他。那天工作之后， （聂守信和老木匠之间会有一段怎样的对话？）
问题开放了，答案也随之开放，质量超出我的想象：
“孩子，你怎么会在这里呢？”
“我每天都会听到笛声，可今天我没有听到，所以我过来看一下。”（现在的老木匠让人感觉不是那么严厉了。）
“你又为什么帮我递工具呢？”
“我过来是，看到您忙得满头大汗，所以来帮你。”孩子接着说，“您吹M的笛声很好听，就像一只会唱歌的，有灵性的小鸟，所以，我想……想……想跟您学吹笛子。”聂守信感觉很不好意思。
老木匠摸摸聂守信的头，和蔼地说：“既然你很想学吹笛子，那我就教你，你可一定要好好学。”
“好的，我一定会的！”聂守信的脸上露出灿烂的笑容。
老木匠说：“孩子，你每天太阳一落山就到我这儿，到底要干什么呢？”
“老爷爷，您的笛声真好听，所以我才每天到您这儿欣赏。老爷爷，您能教我吹笛子吗？”
“可是，我就是一个普普通通的木匠，我能教你什么呢？”老木匠说。
聂守信急忙说：“老爷爷，您就别谦虚了，您吹的笛声可好了，就像有灵性的小鸟！”
“是吗？你真想a？”
“a！”
“a好吧，我就教你吧，你一定要认真学呀！”
“木匠爷爷，您能教我吹笛子吗？我听您吹笛子都听得出神了，很想学会这个本领。”聂守信恳请老木匠。
老木匠笑着说：“你真的很想学吹笛子吗？这可是很难的……”
“我不怕！”聂守信坚定地说，“无论多么大的苦我都能承受，因为我想像您一样吹出好听的笛声。您就教我吧！”
“好吧，看你这么诚心诚意，我就收你为徒吧！”老木匠说。
“太好了！您能教我我真是太荣幸了！”聂守信听了以后高兴得一蹦三尺高，激动得不知说什么好。老木匠看着聂守信那样高兴，也不由自主地跟着一起笑了起来。
……
如果说这堂课是精彩的，那么创造精彩的人是孩子，帮助他们创造精彩的人是我，是老师。
解开束缚，展开翅膀，让小鸟们飞得更高，更远吧！
