在反思s学会“教学”

——《半截蜡烛》教学反思

张瑞瑛

《半截蜡烛》生动地记述了第二次世界大战期间，法国一个普通家庭的母子三人为保护半截蜡烛中的绝密情报，在危急关头和敌人斗智斗勇的故事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧张"烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动和环境刻画得相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。

这节课是第二轮滚雪球的第一次教学实践，在教学设计中，我紧扣课题“半截蜡烛”串起全文，围绕这条线索展开教学。

一、课前导学在教学中的作用

学案是帮助学生课前自学、课堂学习、课后复习所使用的主动学习、探究的工具与方案。是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习、探究能力和建构知识能力的一种重要工具与媒介，是教师主导取向接受学习和学生自主取向的探究式学习的中和与平衡，是教与学的最佳结合点，具有“导读、导思、导听、导做”的作用。

围绕着教研组的课题《基于提高学生语文阅读能力的学案设计研究》，课前，根据s班学生的实际情况，我精心设计了导学案，按“我会查——查阅背景资料；我会读——读准字音，读通课文；我会说——说说课文主要内容；我会学——自读感悟蜡烛的特别之处和伯诺德夫人一家的机智勇敢体现在什么地方。”这几个步骤有层次的进行课前预习和方法指导。通过对学案预s的检查批改，我发现学生在概括故事主要内容上有点困难，于是，我及时修正教学设计，通过板书人物之间的关系，再给予学生一定的句式，为弱势群体设置坡度，帮助学生尽快掌握概括课文主要内容的方法。

二、依托文本，重视个性化阅读

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”为体会伯诺德夫人、杰克、杰奎琳的机智勇敢、热爱祖国的精神品质，我采用了“找——悟——读——练”的教学方法，所谓“找”就是找出伯诺德夫人一家怎么小⒃趺醋龅木渥樱弧拔颉本褪枪睦???ü?量挝睦斫庹庑┚渥印⒋视锉澈笏???囊馑肌⑾敕ǎ弧岸痢本褪窃诶斫獾幕?∩霞忧坷识林傅迹?醚??ü?陨淼氖导????浴⒍?凇⒍?郑?竦眯轮?弧傲贰本褪峭ü?胂罅废埃?岣哐??镅员泶锬芰Α?SPAN lang=EN-US>

尤其教学伯诺德夫人言行的语句时，引导学生关注伯A德夫人说的话“瞧，先生们，这盏灯亮些。”我让学生自由读读，说说自己是怎么读的？为什么这样读？学生通过朗读后，表达了各自不同的观点，有的说，强调“亮”，告诉德军油灯比蜡烛亮,用油灯换掉蜡烛不会引起他们的怀疑。有的说，强调“瞧”，提醒德军看油灯,转移他们的注意力,用油灯换掉蜡烛不会引起他们的怀疑。还有的说调“这盏灯”，这样可以把德军的注意力转移到油灯上,容易换掉蜡烛。我发现这一环节的设计，确实是“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，学生个性化阅读得以体现。

三、读写结合，提高语言能?SPAN lang=EN-US>

    读写结合是语文教学的传统经验，我们的阅读教学一定要让写放进来，不一定当堂写，可以课内说，课外写。但是写必须依据文本，加强指导。如教学课文的最后一句话：“正当她踏上最后;级楼梯时，蜡烛熄灭了。”此时读者那悬到嗓子眼的一颗心终于落了地。峰回路转，化险为夷，伯诺德夫人一家三口侥幸躲过一劫。我觉得这应该是这节课的高潮，于是我设计了这样一个说话练习：“望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡;，他们的心情怎样？”启发学生想象此时伯诺德夫人、杰克和杰奎琳分别会想些什么，以及他们的神态和动作等。合理的想象是训练的重点，语言的表达更是作为训练的要点。课后再请学生把这一内容续写下来，以最后一个自然段为引子，创作《半截蜡烛》续篇;三位德国军官走远了。此时，小阁楼上会出现一个怎样的情景？母子三人分别会说些什么？做些什么？描绘他们的神态、动作、语言、心理。

虽然由于时间不够，最后一个环节在第一课时没有上完，但是在第二课时中学生基于第一课时中对当时紧张的气氛以及伯诺德夫人一家面对危险机智沉着的表现的深t理解，对最后一个表达训练想象很合理。

读和写是互逆的迁移过程，读是从外到内的吸收，写是从内到外的表达。坚持读写结合，读中学写，使学生的读写能力协调发展，是提高语言表达能力的有效途径。

不足：

我觉得这篇课文在过渡语的设计上非常好，很自然的引出每一个环节，渲染紧张的气氛。但是由于过渡语太过频繁，以致于本课的教学来不及完成。

另外，本课的教学设计是按照课文一步步完成的，似乎在调动学生的积极性方面比较欠缺。课后反思，我想本课还可以这样进行教学设计： 导入课文后，设计了一个大问题：请同学们细细读读课文，看看伯诺德夫人一家三口是如何与德国军官斗智斗勇、巧妙周旋的？其中，你最佩服谁？为什么？以这个奶庾魑?黄瓶冢?箍?氐悴糠值慕萄АＴ诮涣魇保??佳??ü?闹卸匀宋锒?鳌⒂镅缘让栊矗?惺懿?档路蛉艘患胰肆傥２痪濉⒄蚨ㄗ匀簟⒂赂一?堑母吖笃分省Ｍ?保?惨?醚??惺艿降鹿??俚穆?帷⑿撞小Ｔ谡庖还?讨校?梢酝ü?晃淮瓷柩?扒榫常杭偃缒憔褪遣?档路蛉耍ń芸四杰奎琳），在当时的情况下，你会怎么想、怎么说、怎么做？然后通过角色朗读，加深体验。整个学习过程中，我想要抓住两条线，即蜡烛的变化和人物心理的变化。教学完重点部分，再引导学生思考：既然明知传递情报的工作如此危险，伯诺德夫人一家为什么还要义不容辞地参加呢？从娜醚??惺艿揭患胰饲苛业陌??榛场?SPAN lang=EN-US> 

一个教师在生命过程中可以自然地成长，但一个教师的发展则需要用心去努力达成。身为一名教师要不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，才能不断地发展与提升自身素养，就像教学活动要求学生“学会学习”一:，教师也能够在反思中“学会教学”。