以学定教，有效教学

背景：

在传统的课堂教学中，教师更多地“关注教”，而较少地“关注学”，更加缺乏对学生情感、态度、价值观的关注。而新课程改革的核心理念是“一切s了每一位学生的发展”。新课程标准明确要求我们教会学生学习，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。

英语教学是一种语言教学,教学的目的并不是简单地为了让我们的学生能多背几个单词，多做对几道练习题……也不是单单使学生掌握这一种语言,更重要的是让学生们能够在日常生活中真正地学会使用英语与人沟通交流，通过语言教学培养学生的思维能力、交际能力。课堂是教学的主阵地，如何在课堂上腾出更多的时间，提供更多的机会给学生自主学习，如何让学生主动参与、乐于探究、如何提高课堂的有效性，将决定我们的语言教学能否成功。因此，英语课堂教学要把学习的自主权还给学生，通过“以学定教”教学理念的实施，来达到“有效教学”的目的。

一、 以学定教，发挥学生“主动”

“施教之功，贵在引路，妙在开窍。”要开启学生通窍之门，老师在备课的时候，就应该运用多种教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性，实现把学生的“被动接纳”的学习过程转变为“主动吸取”的学习模式；同时给学生充足的学习时间和空间，让学生主动思考、勤于动手、大胆探索，在一种民主、平等、创新的氛围中，学生主动发言、主动倾听、主动归纳总结。

1.学习方式多样化，吸引兴趣，发挥主观能动性

低年级学生好动坐不住，如何吸引他们的兴趣，让学生主动并乐于学习，多种教学方式手段的运用，使学生富有个性地学习，是实施有效教学的关键。

英语是一门交际性和实践性很强的课程，教学单词离不开情境，情境是客观存在的，离开情境语言就失去了本质涵义，故事又是学生们较喜欢的方式之一，因此在这1A《My body》一课的设计中，我就尝试在一个故事中贯穿单词的教学活动。整堂课的设计以 “Pinocchio”的故事为一条主线，通过讲述“Pinocchio”的故事逐步引出本课的教学内容。

在课的一开始，老师就创设了一个语言环境：There is an old man. He wants a lovely boy. Look, he is making a little puppet. His name is Pinocchio. Look at his face. What a lovely face! 通过借助各种多媒体教学手段，创设让学生喜闻乐见的学习情境，让学生们从视觉、听觉的感知中，把他们带入语言的情境中，使他们自然进入角色，体会情感，同时也在故事的发展中自然的引出了本课的新单词：“face”。紧接着，随着故事情节的不断发展，逐步引出了单词：face, mouth，nose，ear和eye；句型：Look at ___. What___! 同时给学生提供活动的/间，创设交际的情景，扩充语言的输入量。在学习故事的同时，也让学生明白为人要诚实，有机地进行德育渗透。

与此同时，低年级学生好动、爱说、爱唱、善模仿，用韵律式“说”的形式，配合韵律动作，来组织学生进行语言的实践活动，以此来调动学生的积极性，培养言语能力以及肢体动作，充分调a学生的“参与意识”，突破重难点。

2.交流合作自主化，鼓励讨论、促进共同的发展

针对学生们求知欲强、乐于表现的特点，在教学设计中采用自主学习、小组合作、L班交流等形式，确确实实把课堂放开，使学生在自己的小组内畅所欲言，不必顾忌说对说错，大胆让学生进行话题的猜想与交际，并将之与学生的生活实际巧妙联结，在一种民主、平等、创新的氛围中，引导他们大胆运用英语完成各课时所设定的教学目标。

例如：在原牛津版5B<材中的教学过去时态的时候，我设计通过寻找自己的失物这一主题展开会话内容，通过回顾发生的事件为主线，谈论过去和现在所发生的事，掌握Be动词的现在式与过去式的区别，让学生通过生活中熟悉的场景来进行语言的感验性学习，学生兴味盎然，交际积极<在课的一开始，通过谈论“宠物”这一系列话题，引入本课内容。围绕“如何寻找失物”这一主题任务，与教学内容紧密联系，使表达更加直观清晰，让学生掌握一般过去式was的用法，充分调动了学生的积极性，吸引了他们的注意力。通过自我对学习方案的设计和落实，学生有了独立思考和自我实践的足够时间和空间。“失物招领书”的设计和实施虽然是一种自主行为，老师把学习的主动权交给了学生，但这并不意味着老师对学生学习的放任自流。这一过程中老师给予学生们必要的指导，形成师生间双向的、能动的交流，从而保证学习的质量和乒??SPAN lang=EN-US>

此外这节课除了设计失物招领的情景外，同时为了让学生们更贴近实际生活，让学生之间产生“有效话题”，通过问答、介绍、对话的形式来激活学生原有的经验储备，使之在积极、主动、活跃的思维状态下进入有意义的学习。有了生活经验为基础，学生的认知过程充满感受，语言输出就自然而达意窝??嵌加卸??锲返木???饨诳沃欣鲜λ?杓频某【岸际茄??导噬?钪兴?黾??模??栽谡饨诳沃醒??嵌蓟翱伤担?谢跋虢玻?巳瞬斡肟翁弥?校?谒档墓?讨校?蠹艺莆樟斯?ナ碧?氖褂梅椒ǎ??鲜σ步饩隽吮究蔚哪训悖?岣吡丝翁玫男?省?SPAN lang=EN-US>

因为在这样的课堂中，学生有机会主动参与学习<程，有主动思考的问题的时间与空间，有个人的独立探索研究，又有小组合作交流学习，这样的课堂才是学生做主的乐园。

二、 有效教学，实现学生“会学”

老师的“教”是为了学生的“学”服务的，为了使我们的课堂教学变得更为有效，在我们平时的备课中，必须变“教学生学会”为“指导学生会学”。课堂教学过程应成为学生获取新知、掌握学法的过程，老师应通过示范引路使学生自茄Хǎ???窃谒嘉?疃?醒Щ崴嘉?摹Ｒ虼耍?把А笔恰敖獭钡哪康模?鲜Φ摹敖獭笔俏?巳醚? “学会”和“会学”。同时， 重视学生的“学”，也将带动老师的“教”，教学可以相长。

在1A《My body》的主题单元教学中，要让学生掌握关于五官的单词。教学单词的过程中，为了使学生们能够更好地掌握单词的发音，在句型中学会运用新单词，从而培养学生的语用能力。在教学的过程中，我结合低年级学生好动、爱说、爱唱、善模仿的特点，通过律动的方法，把音乐课和英语课有机地整合，用韵律式“说”的形式，配合韵律动澹?醋橹????杏镅缘氖导?疃??源死吹鞫???幕??裕?嘌?杂锬芰Γ?浞值鞫???摹安斡胍馐丁薄＝滩哪谌菰毯?潘枷敕椒ê退嘉?疃?Ｈ缭诮萄?甑ゴ?SPAN lang=EN-US>nose后，通过一首琅琅上口的“chant”：Look at, look at Pinocchio’s nose.A long nose, a long nose, what a long nose! 紧接着在随后的其余单词教学的环节中，通过学生同桌之间的互动模仿学习，以及小组合作共同完成的新儿歌创编的活动中，通过示范给学生展示思维的过程，点燃思维灵感的火花，学生们通过把这些零散的单词编成节奏感强的歌谣，使之合辙压韵，琅琅上口，并在音乐节奏下，配上一些动作，增加单词记忆的趣味性，在说唱中整合了所学内容的同时，把凝结在知识背后的思维方法及思维发展过程展现出来。

因此，“学”是“教”的目的，老师的“教”是为了让学生 “学会”和“会学”。N时， 重视学生的“学”，也将带动老师的“教”，教学可以相长。一句话，教会学生学习，教会学生开动脑筋，教会学生实际运用。

教育是“教”和“学”的活动，“以学定教”强调学生的主体性，是学生自主学习、主动参与教学活动的集中体现，让学生去自学、去尝试、去探究、去发现、去解决。“以学定教”的教育理念让我们认识到了在备课中、课堂上要充分发挥学生的主观能动性，把学生真正的作为教育的主体，依靠教材为载体，注重预学反馈，开展课堂互学，重视课堂生成，从而达到“有效教学”的最终目的。