一、 课例背景：
《英语新课程标准》中明确指出：小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣。一年级小学生刚学英语时的确是充满好奇，兴趣浓厚的，但是由于低年级学生天性好动，遗忘性大，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间n精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了。如此反复，必然大大影响他们对英语学习的兴趣，渐渐失去了刚开始的那股新鲜劲和热情，久而久之，他们也就不愿意再花费过多的精力在单词的记忆上。但作为语言学习，单词是基础，要学好英语就必须掌握一定量的词汇。在英语n学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。
俗话说：“学好语言，词汇先行” 作为语言学习，词汇教学是起-败作用的一个重要环节。一年级学生活泼好动，机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀学生的学习兴趣。这就需要教师充分发挥自己的创造性，在词汇教学中设计不同形式的活动来激发学生的学习热情和积极性，把单词教-贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣 ，让他们每个人的学习才能得以充分发挥。
此外，单词教学不是孤立的，单词的实际意s还应该放在情境交流之中，这样才能显示出生命力和交际能力。
二、 整体设计思路
1. 以动画故事为主线，贯穿课堂教学。
整堂课的设计以 “Pinocchio”的故事为一条主线，通过讲述“Pinocchio”的故事逐步引出本课教学内容mouth，nose，ear和eye。“Pinocchio”故事是一个经典的卡通童话故事，学生对于故事的情节也N比较熟悉的。但是对于一年级的学生来说，要能看懂英语动画片并能简单的复述故事情节是比较困难的。因此，老师首先根据本课的教学内容，把整个故事分成了几个独立的内容进行教学。此外，在教学的过程中，老师借助于律动儿歌这一形式，同样是反复的朗读，但让学生们在拍一拍、N一说的活动中加深理解。最后通过师生互动的方式把故事进行完整的复述，让学生在复述故事的同时，巩固所学的单词和简单的句型。
把Pinocchio”作为整节课的主线，让学生在故事中，学会语言，并且得到诚实的思想教育。并且通过多媒体，游戏，儿歌等来进行操练与拓展。这样的设计使学生自然进入角色，体会情感。同时给学生提供活动的空间，创设交际的情景，扩充语言的输入量。在学习故事的同时，也让学生明白为人要诚实，有机地进行德育渗透。
2. 以律动Chant为基点，突破重难点。
低年级学生好动、爱说、爱唱、善模仿，用韵律式“说”的形式，配合韵律动作，来组织学生进行语言的实践活动，以此来调动学生的积极性，培养言语能力以及肢体动作，充分调动学生的“参与意识”，突破重难点。
例如：“mouth”的发音是本课的难点，尤其是“th”的发音学生比较难掌握。因此在这堂课中，老师首先通过让学生看老师的嘴形，听老师的发音，使学生有一个初步的感知，随后用“笑”和“哭”的声音通过不同的语调来读单词，接着通过模仿小青蛙，猩猩，鲨鱼的嘴，使学生们在活动中掌握单词的正确发音，最后，通过设计了一个游戏活动，让学生们在玩的过程中，在句型中巩固复习单词。
三、 教学目标
1． 基础知识目标：
Speaking : Pronounce words properly. （eye mouth nose ear face）
Listening: Identify key words in an utterance by recognizing stress
2． 语言能力目标:
1)
2) 学生能够用简短的句子来介绍自己的五官。
3) 配上动作，能吟诵简单的英语儿歌，歌曲。
3． 情感目标：
1) 让学生在-听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语的快乐，培养学生的兴趣，形成较好的学习习惯。
2) 通过玩各种游戏，培养学生的有意记忆和创造能力。
