出 席

人 数

12

缺席人

姓  名

无

活 动

内 容

线上教学阶段练习质量分析

活

动

记

录

一、语文教师个人质量分析

 二、教研组质量分析

三年级：

总体情况：

本次三年级语文“线上教学”阶段评价的内容是围绕教材1—4单元的内容进行出题，考虑到学科特点和在线检测的特殊性，本次的测试内容相对来说更为关注基础，重视教材中的知识点积累和课文段落的阅读理解练习。作为语文学科而言，首先积累非常重要，即便到了三年级的下半学期汉字的掌握依然重要，安排了辨析多音字、看拼音写词语，我能辨字词语等题目。其次，重视语言的运用。安排了按要求改句子，以及名言、古诗的灵活运用等内容，考查学生对词句的理解、美文的积累和句子语法的运用能力。再次，重视学生能力的发展。通过阅读练习去考察学生的理解、分析、解决问题的能力，懂得文章蕴涵的浅显的道理。参加测试的学生共有123人，年级及格率为92.68%。总评A档人数39人，优秀率为31.71%，优良率为70.73%，C档人数27人，D档有9人。从测试的成绩看，结果不是很理想，两极分化比较突出，后进生差距明显，不合格的最低分数在46分，试卷上体现出很多的知识空缺。而优生这一头也不是很明显，高分考得不是很多，整个年级需要狠下心来一抓学习态度和学习习惯，二抓知识空缺点，及时补缺不漏，三抓中间段，促使这部分学生在原有基础上能够提升。

优势与不足：

优势：

1.虽然是在线教学，但三年级组的语文老师把学生的基础知识这一块还是抓得比较牢的。通过布置家默，在线默写以及背诵录音等形式，都有很好地落实，促使学生去认真地掌握。因此这次的在线测试中学生总体来说在一些基础题上掌握的还是不错的。比如读拼音写词语、近义词的辨析以及语文园地中的日积月累和经典课文语段的积累，失分较少。

2.重视文本语言的积累和巩固。从卷面情况看，课内阅读完成的质量比较好。由此也可以看出平时在线教学时，   老师都能关注课文特点，对重点段落有针对性地进行指导学习，尤其是教材文本中所涉及的词句理解、所蕴涵的浅显的道理。

不足：

1.学生答题的态度。学生缺乏耐心、细心、虚心的良好学习态度，在答题时不仔细、认真，往往因为写错字或是漏字而失分。或是不去思考题目的意思，在一知半解，无视例题的情况下就去答题，造成错误。

2.句子语法的运用能力欠缺。在平时的学习中，对于文本中出现的修辞手法、句式转换、病句修改等掌握得不够牢固，尤其是学习能力较弱的一部分学生，没有掌握答题的方法。这次的按要求改写句子是学生完成的最不好的。扩句、用关联词语合并句子、用修辞手法改写句子，都是学生失分严重的题目。

反思与计划：

学生在这次在线测试中出现的问题，各班的语文老师都要针对班级情况进行梳理和总结，找到班级学生知识点掌握上的薄弱点，进一步规划下阶段在线学习安排和指导措施。

1.对于基础知识绝对不能放松，特别是在字词的基础上出现的问题应该要加大、加强、高度重视。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错。   尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

2.精心准备，关注课文重难点，每一堂在线语文课都要在空中课堂的基础上，进一步落实重点、难点，通过精心设计问题，努力提高学生的阅读能力。还要通过连麦、课堂抽查等方式关注学生在课堂上的表现，尤其是学困生。  

3.注重学生的语言积累运用，提高学生的阅读水平。结合教材特点，平时注意培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，同时指导学生观察生活，记录生活，积累素材。

4.教给答题的方法，注重培养学生灵活运用的能力。

（1）要提高学习成绩，学习方法很重要。在这次的测试中，发现有较多的学生读题、审题能力不够强。在日常的学习和教学中，注意渗透这些方法，从而提高答题的正确率。

（2）严格要求，让学生养成仔细阅读、认真思考，完整答题，以及做完试卷后仔细检查的好习惯，老师在每次作业，每次练习时都要严格要求。

四年级

总体情况

本次四年级语文“线上教学”阶段评价，主要以复习考查一至四单元的重点知识为主，涉及到的知识和能力有：看拼音写词语、判断正误、选择、辨音、根据课文内容填空、文学常识等。试题难度不大，都是本阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力，覆盖面较广，考查了学生对汉语拼音、字、词、句、课文及古诗文的积累、理解、运用的状况。本次评价参加人数115人，年级平均分84.47，最高99分，最低64分，优良率为75.65%，合格率为100%。四2班一名学生无学籍，四4班有一名学生因个人态度问题未参与评价活动。

优势与不足：

优势：

1.从题目的设计上来说，因线上评价的局限性，客观题型居多，减轻了师生的压力。2.从答题情况来看，学生对于看拼音写词语、选择正确的读音、解释等基础知识掌握较好，错误率较低。3.从总评来看，年级大部分学生对于此次评价较为重视，评价效果良好，也是对这阶段在线学习成果的反馈。

不足：

1.线上评价有一定的局限性，无法完全保证评价的真实性，但基本上成绩与学生本人平时学习状态相符。2.本次没有进行“阅读”、“习作”的评价，因此学生在这两方面的能力无法得到有效反馈。3.判断、选择题中尤其是对课文的主旨及细节的题目，学生的错误率较高。4.个别学生的评价结果不理想，大大落后于班级平均水平。

反思与计划

反思：本次检测是对线上教学质量的监控，透过本次质量分析，   我们认识到线上教学中的不足之处：（一）线上授课，老师无法随时掌握学生动态，因此课堂教学质量和学生的听课效率有一定的问题。（二）线上时间紧张，因此对于一些“空中课堂”中讲授过的基础知识主要以检验为主，但有部分同学自主学习能力较差，未能掌握。（三）由于空间和时间限制，对于个别学生的辅导不是很有利。

计划：在今后的教学中，还应做好以下几方面的工作：（一）对个别学生要加强辅导，尤其是线下复课后，要提高学生的课堂效率。（二）在今后的教学中可以适当安排复习回顾，比如学习《语文园地》后，如果有时间可以把本单元的基础知识再梳理，辅助学生理解记忆。（三）要继续加强基础知识、基础潜力方面的训练。尤其是字词运用，要反复地出现，学会正确地区分运用。

五年级：

总体情况：

本次五年级线上语文期中检测主要围绕教材前四个单元进行，因为线上教学无法进行阅读检测，故此次检测题目以基础知识和课内文本练习为主，主要检测学生基础知识和在线上课的听课效果。这次练习分成四次进行，全年级105位学生参加了检测，未参加的1位是随班就读学生。本次检测年级合格率为96.19%。总评A档人数29人，优秀率为27.62%，B档人数为52人，优良率为77.14%，C档人数20人，D档有4人。从成绩看，两极分化较严重，最高97，最低40，由此看出，在线教学对于不自觉的学生来说，无济于事。总体来看，基础知识掌握较好，但是课内文本的主题、意境、表达方式等等还是比较欠缺，需要在接下去的教学中加强指导。

优势与不足：

优势：

在线教学中，教研组成员通力合作，对基础这一块抓得还是比较牢的。绝大多数同学答题时态度比较认真，书写较端正。试卷中圈出正确的读音和看拼音写词语正确率较高，对单元语文要素、人物个性特点、文学常识普遍能掌握。古诗都能背诵，书后要求掌握的字词解释总体掌握牢固。

不足：

由于在线教学的局限性，部分学生学习态度很差，各班都有几个词语默不出，古诗解释背不清的。普遍存在的问题是：对于文章的主题判别不清，知道大致意思，但是进行判断和选择时错误率较高。对于古诗的意境掌握不牢固。

反思与计划

反思：

以上存在的问题与在线教学时间不足相关，空中课堂讲课较快，有些学生不会做笔记，还有一部分学习态度较差的学生根本不专心听讲；而20分钟的互动环节根本来不及把所有知识点讲到位。根据此次阶段检测反映出来的情况看，基础知识掌握还有待加强。

计划：

1.在下一阶段的在线教学中，课前预习牢牢抓在手，字音、字词义必须主动去掌握；

2.每一堂新课的互动环节先要进行易错字、难读字字音的纠正；

3.每一节互动环节关注学困生与学习态度较差的学生；

4.每一节互动环节要增加基础小练习，以巩固知识；

5.做好在线课后辅导工作

（1）作业的提交与批改；

（2）拖拉作业的要盯紧，争取家长配合；

（3）做好线上抓差补缺工作，个别可以采用“一对一”的方式指导。