出 席

人 数

12

缺席人

姓    名

无

活 动

内 容

1.黄燕、王霏交流2.线上如何抓差补缺3.开展分年级教研

活

动

记

录

◆黄燕交流：三年级在线互动教学经验分享

找到抓手  精简高效

一、找到在线互动的抓手

（一）精准解读教材，整体规划单元教学

1.关注导语，它是点明要素，通过导语，理解单元“人文主题”，了解单元学习的内容。

2.从课文出发，理解并落实单元“语文要素”，贯穿方法的指导。对课文目标、重难点做到了然于胸。

3.交流平台，梳理总结，理清课文之间关系，进一步提炼方法。

4.词句段的运用和习作是帮助学生去实践运用。

（二）听好网课，善于捕捉与调整

1.根据课前对教材的钻研和理解，以同行的角度，学习的态度去听空中课堂的课。

2.听课过程中，勤于记录，精于思考，善于学习课堂的亮点，智慧地捕捉上课老师处理教材重难点的方法。

3.思考自身设计中对于实践部分存在的空白点，及时调整、补充直播指导的要点。

二、在线互动“内容”的精选

1.结合预先的听课，根据班级学情，进行充分预设。

（1）关注易错点，主要是预习反馈.比如：容易读错的字音（多音字，从语言环境中帮助学生去区分）；容易书写出错的字，指出关键笔画；对于一些部首不明显的字；选择解释，理解字义等

（2）跟进重难点，落实语文要素，提升语文能力，比如：第一单元是“边读边想象画面，积累优美的语句”；第二单元是学习寓言，联系生活，理解寓意；第三单元是“围绕一个意思把一段话写具体”；第四单元“借助关键语句概括一段话的大意”。如《纸的发明》有一题是要让学生根据课文内容，围绕“我国的造纸术真是一项伟大的发明”这句话写清楚理由。在线教学时，主要先引导学生答题思路，知道要从好处和贡献两方面去写，再从文中找到和这两方面相关的语句，最后整合。对于练习册上的课外阅读，需要提炼文本信息，进行概括填写的，指导学生在读文中寻找关键信息，连成一段完整的叙述。这样也是练习口头表达。

2.根据学情，在线学习的特点，安排互动反馈

对于不同的互动训练点，反馈的对象老师做到心中有数。在易错点这个互动环节中，对于反馈交流的对象，更多的是学习基础一般或偏弱的，也可以借助讨论区，共同参与，快速反馈。在跟进重难点的互动环节中，重于“点”而不求“面”，毕竟互动时间有限。

三、在线作业，精简高效

1.确定作业上交规则，不给家长增加额外负担

（1）用好互动时间，以照片实例告诉学生上交作业的具体形式。

（2）发布作业时，就将作业的格式要求和提交时间明确公布。

2.用好配套的练习，不再额外设计作业。

语文书后的练习、语文配套练习册、写字AB册

3.统筹安排作业，不增加学生学习压力

根据课时，合理安排作业内容，控制完成时间。对于一些和单元整体学习相关的系列性的作业要求，不集中布置，分散在相应的篇目中布置。比如：第一单元的习作中有要求学生做一张植物记录卡的作业，但是把它安排在习作时再布置显然是不合理的。因此结合本单元课文的特点，以《荷花》一文为例，布置了观察一种植物，完成一份植物记录卡的作业，到上习作时，学生已经有了对一种植物的记录，老师手里也有了学生已经完成的植物记录卡，把它们的作业截图插放到在线互动的教学课件中，能更好地进行习作的指导。又比如第三单元是以“中华传统节日”为主题的综合性学习活动，并要求选一个传统节日写一篇习作。我们也是采取循序推进的方式，将教材与练习册相结合，先完成个人部分的素材搜集，再到互动课堂中集体交流，互相补充，为习作做好准备。

4.从作业目标出发，选择不同的批改方式。

（1）对于常规目标，例如：朗读、背诵、抄默生字词语的这类题目，采用轮流抽取一些学号，进行抽样批改。抽取的学号，涵盖优秀、中等及须努力三个层次的学生。对于抽样中发现的问题，截图整理，在第二天的直播课堂中进行讲评。

（2）对于重点目标，例如：课文内容的理解、落实语文单元要素等结合练习册中的相关习题内容有一个跟进指导，在互动中强化难点的理解，逐个详细批改。在习作这个部分，就让学生发送电子稿，采用标注的方式，将修改部分画出来，再发还给学生，这样他就对于哪些部分老师是帮他进行过修改的一目了然。

5.多样评价，保持学习的兴趣

（1）根据学生的完成度，用好评论中的表情图，提高老师的工作效率。

（2）借助语音评论功能，进行个性化的指导性评价

（3）作业大多设定为互相可见，除了老师评价，学生之间也可进行生生互评。

◆王霏交流：声的云传递，课堂一“线”牵

一、声的私空间——预习朗读，重点指导

（一）单元特性——充分朗读

（二）开辟空间——精准指导

二、声的练武场——课堂精读，悟情激趣

（一）  配乐朗读，寓情于声

（二）  接力朗读，激发兴趣

（三）  背诵互评，潜移默化

三、声的小舞台——诗歌朗诵，提升自信

（一）线上好声音——给予自信钥匙

（二）诗歌朗诵会——轻叩诗歌大门

◆张瑞瑛：阶段工作总结与要求

1. 组内合作，提前备课，分头制作课件；

2.空中课堂提前一天听课，根据重难点和课堂中没有讲清楚部分进行二次备课、课件修改；

3.各班再根据自己班级的实际进行第三次修改、调整；

4.要关注教研员下发的每周网络教学建议，及时调整各自的教学；

5.上课讲解中要注意耐心、细心，关注学生听课情况，可以采用随时开麦点名、突袭开麦、互动讨论等各种方式，同时，要关注“讨论区”，有学生会在讨论区聊天，要及时抓住这种学生，一次得逞，后面就会不断出现。

6.上课时不能教师一言堂，要“即时互动”，可以再“讨论区”进行选择题等互动，可以感知到学生听情况。

7.做好课后辅导工作

（1）作业的提交与批改；（2）拖拉作业的要盯紧，争取家长配合；

（3）做好线上抓差补缺工作，个别可以采用“一对一”的方式指导

8.线上练习怎么测？

（1）题型：以选择、判断为主，可以适当填空或写词语等；

（2）答题：不抄题，只写答案，但要标清题号；

（3）题目制作成PPT，第一次练习要进行在线指导；

9.四月份在线教学根据三月份出现的问题进行微调。

◆分小组教研

◆三年级

一、在线互动教学的情况交流

1.主要问题

（1）不及时进直播间或不进直播间

（2）在线互动走神或故意不回复老师

（3）互动时讨论区聊天

（4）作业错误率较高

2.解决措施

（1）关注进播人数，及时通知，课后联系

（2）设计一些互动问题，进行听课情况检测

（3）时时关注讨论区，对于聊天行为及时阻止教育

（4）对于突出的问题学生和困难生，联系家长沟通或采取一对一的盯人措施。

二、第四单元重难点分析

本单元借助关键句概括一段话的大意是教学重点。

学会观察并能用自己的话表达是本单元的难点。

三、第4单元直播互动的重点

《花钟》学习用一句话概括段意的特点。小练笔部分，练习用不同的说法来表达鲜花开放的写法。

《蜜蜂》一课理清实验的步骤，结合练习册习题，概括实验步骤。

《小虾》学会用关键句概括一段话的大意。并用细致生动的语句来记录观察到的事物。

四、进入到区三年级语文大组参与单元教材解读与整体设计的学习

◆四年级

一、第四单元教学重难点

单元重点：体会作家是如何表达对动物的感情的。

1.  指导学生抓住具体事例，体会动物的特点

2.  关注作家是如何表达的。

（1）     表达方法指导

（2）     关注阅读链接，讲解分析

（3）在教学时要注意穿插写作指导，做好课堂小练笔。

3.  要对文中作者独特的语言风格加以引导理解，引导学生在自己作文中的表达。

单元难点：写自己喜欢的动物，试着写出特点。

二、直播重点

1.《13 猫》

（1）结合练习册，体会第2自然段写法的特点，尝试练笔。

（2）体会不同作家对猫的喜爱之情。

（3）举例说说从哪些地方看出作者喜欢猫。从而体会作者的表达方式。

2.《14 母鸡》

（1）结合练习册，引导学生说清“我”对母鸡态度前后的变化，并说清楚变化的原因。

（2）分析关键语句，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。

（3）引导学生比较同一作者写不同动物时，表达上的相同与不同之处。

3.《15 鹅》

（1）体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

（2）朗读课文，体会作者语言的生动幽默。

（3）说说两位作家笔下的鹅有什么共同点。

三、线上练习反馈安排

1.时间：每周一次，利用课上3-5分钟。

2.题型：以判断、填空、选择题型为主

3.内容：上一周学习的内容，抓住课文中心重点。

四、经验交流

1.课上可以进行简单的听写，可以检测学生认真听讲的程度。

2.听课后结合自己班级情况及时修改课件。

◆五年级

一、第三、四单元教学重难点

1.第三单元语文要素

    本单元的语文要素，即单元导语中指出的：第一、通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。第二、尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。其中第一条指向是阅读教学，重在得法；第二条指向作文教学，重在运用。

    这两条语文要素相互关联：学生要将阅读教学中所习得的方法迁移运用到写作中去。

2.第四单元语文要素

     第四单元的语文要素是“学习描写人物的基本方法”。这里的基本方法就包含了第三单元中学习的从动作、语言、神态、心理活动等方面来表现人物特点。第三单元的训练是对第四单元的综合运用的预先铺垫。

3.写作要求

    教材在写作上的要求是从叙事不断向写人过渡。第一单元重点是叙事，要求写一件具体的事情；第三单元是把一件事中的人物表现写具体，表现人物内心的想法；第四单元，要选择最典型的事例，将写人和叙事揉捏在一起来写出人物特点，还要综合运用各种方法来表现人物特点。所以，第三本单元起到了前后衔接的作用。

二、直播课重点

《习作指导》

（1）学会列提纲。     （2）学会自我修改。

《13人物描写一组》

体会抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，感受小嘎子、严监生、祥子的人物特点

《14刷子李》

（1）体会作者塑造人物形象运用的方法：神态、动作、语 言、心理活动；

（2）学习正面描写与侧面描写的作用

如：描写曹小三心理活动、动作的句子与刷子李高超技艺的特点之间有什么关系？

《15自相矛盾》

（1）了解人物的思维过程， 加深对课文内容的理解；

（2）帮助学生提炼最合适的阅读方法

例如：①根据人物的语言猜猜他是怎样想的？为什么会说这样的话？

②那个围观的人听到了什么？说了什么？猜猜他是怎么想的？