我手绘我心

——“萌萌指画”活动项目案例

大场中心小学  沈泓

【活动背景】

作为一名低年级教师，深深感受到，在低年龄的孩子身上有着无限的创造力，有的孩子平日里顽皮、淘气，有的安静、沉默，但每当他们拿起画笔，他们的眼神中，就多了专注，他们的思绪就能飞向我们成人无法达到的彼端。

手指画区别于传统画画，让孩子以手代笔采用压印、联想、添画的方法而创作出来的图画。让学生在欣赏、感受手指与手形变化的基础上，进行更加自由的想象，尝试用手蘸色，通过按、擦、刮等方法创作出更多造型，也为今后学习各种想象画打下良好的基础。

“萌萌指画“作为大场中心乡村少年宫star family的一员，可以让低年龄段的儿童在校参加有趣的活动，更能通过网络，学习到如何完成一幅有趣的图画。

【活动开发】

1、内容板块

手指画，采用趣味作画的方法，激发学生创新求异的灵感思维。课程安排中，画的内容都是小朋友喜闻乐见的植物或小动物，从简单的花朵，到组合成一幅完整的画；使学生从跟着老师作画，到自己把想画的内容添加进画中，学生对于手指画的创造力得到了进一步的提高。

单体画：以较为简单的动植物为本作画，如葡萄，蝴蝶、茶壶、母鸡、茄子等，让学生初步懂得如何运用我们生来就有的作画工具——手指作画。与此同时，鼓励学生尝试用大胆的配色来表现自己对物体的认知。最关键的是学会运用黑色水笔勾勒出轮廓，使学生的作画更形象生动。

完整画：经过单体画的训练后，把自己喜欢的动植物画入一幅完整的作品中，在此过程中，学生也有了更多自由发挥的空间，花朵的数量，太阳的方向，都不影响主题，却又使不同学生的作品焕发出不同的魅力。本学期的课程中，我设置了小花园、小河边、草原上的小狐狸等完整画，使学生们充分利用已学过的单体画，使自己的作品更饱满，更充满童趣。

2、技术手段 

手指画的作画工具较为简单，只需要准备好印台、黑色水笔和画纸即可。所以对于学生和家长在家中的自行操作有很高的可行性。在网络课程的设置中，我将每一副作品的索引皆按步骤设为子目录，使学生和家长打开萌萌指画的网页，选择自己想要学习的作品，按照步骤，做出图画，并且对应的作品除文字说明外，都有学生作品示例。在交流版块，学生更是可以畅所欲言，表达自己想学习画什么，又对现有的作品有什么作画心得、改进建议等等。  

3、悦趣体现  

喜爱鲜艳的色彩，喜欢画画是每一个孩子的天性，在<span    

lang=EN-US>star famaliy萌萌指画的版块中，最吸引人的莫过于学生作品这块，这不仅仅是为了网络教学的示例，更让被展示作品的学生也更有了作好画的动力，而观摩的同学也能从中吸取到不少配色、勾勒的经验，画好的作品可以作为作业上传，供大家欣赏和学习。最热闹的还是留言，夸作品、找作品、提意见，学生充分利用了网络的平台，把沉默的作画变成了热闹的智慧碰撞的海洋。

4、潜能开发

尝试用手指和手形进行联想，创作出新的图形，能扩展学生对绘画表现形式的认知面。学生们基本运用不同手指印画出各种小动物的身体，再用黑色水笔勾勒出轮廓。运用手指作画，能培养学生观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。

儿童手指画作为幼儿绘画的一种表现形式，更能让孩子充分地表达自己的内心世界，使儿童借绘画表现、舒展自己内在的意愿和情感，从而培养孩子健康的情感世界和陶冶美的情操。    

艺术并不神秘，她来自我们的生活，表达着我们的世界。 

而通过网络学习，学生可以足不出户，用最简单的工具，作出最美丽的图画。

5、组织形式

“萌萌指画”活动项目充分开发了线下和线上课程，线下为每周一次的社团活动，由学生自己带作画工具在教师的指导下完成作品，学生也可以在家自由完成，再带至学校与同学、老师分享，而线上课程则是以自主学习的形式，每一个有作画工作的学生，都可以在家按照作品的完成步骤完成作品，完成的作品可以自己登陆上传至网络，也可以将作品带到学校由教师拍摄上传，更容易的作画形式，更多样的交流形式，使学生有了更多学习和展示的机会。

6、评价方案

在线下，教师会挑选出优秀的作品放在线上展示，作为模板，这也是对学生作品的一种肯定。而学生的线上作品则可以通过大家的留言和评星来体现，不仅仅老师是评价者，每一个浏览过的学生和家长都是评委，而作品下的每一句赞美，每一颗点亮的星星都是对学生努力的肯定，这也是学生有了更多参与的动力，毕竟这是自己的舞台，由自己做主。

【活动现状】

1、进展情况  

“萌萌指画”活动项目已经顺利完成了单体画和完整作画的第一阶段目标，学生能够采用压印、联想、添画的方法而创作出来的图画。在单体画中，上传了“紫茄子、茶壶、金鱼、向日葵、毛毛虫”在完整画项目中上传了“花间、小河边、小花园、草原上的小狐狸”。使每幅作品都有完整清晰的步骤和示例。

2、活动效应

“萌萌指画”栏目还在不断地完善当中，还需要更多有创意的作品和学生的参与，从线上和线下的活动中都，学生们，尤其是低年龄段的学生都体现出对此种作画形式的浓浓兴趣。尤其让一些平时沉默寡言的孩子，在用自己的手指作画的过程中，表达了内心，联系了世界，时不时会有学生会把家中完成的作品拿到学校与我分享，我也时常期待线上是否今天又会有新的作业上传，没事去评论区逛逛聊聊，对于我的备课也有了新的启迪。

3、典型作品

长颈鹿 王晨壹  

季佳颖 小狐狸

小河边 胡蝶

花间 王晨壹 

4、学生个案  

萌萌指画线下班中一个比较特殊的孩子，他有较为严重的多动症，刚开始授课时，我发现他并不跟着老师一起作画，而是重复打开印泥盖子，数盖子，盖上盖子等活动，时不时嘴中还会发出一些声响。完全安静的课堂因为他，变得有些自由散漫。

我心想，兴趣是最好的老师，我只有引起悠悠对手指画的兴趣，才能牢牢抓住他的注意力，使他参与进活动中来。第一堂课结束后，他的画纸上空空如也，桌上和身上却一篇狼藉，我没有责怪他，而是把我的示范画送给了他，告诉他：“想和老师画的一样好吗？”他点点头，我接着说：“那你上课就好好听，老师还会画很多很多东西，都想教给你，到时候你想画什么画什么。”一听这话，悠悠来了兴致，他问：“老师我想画警车，我爸爸是警察。”我笑着点点头，让他和爸爸今天回家一起照着我的画再画一幅交给我。第二天，悠悠拿着画好的作品来给我看，真是让我大吃一惊，画的在班中都算是佼佼者。我对他大加赞赏了一番，悠悠的脸上露出了笑容，这时，这个淘气鬼，还真让人觉得可爱。

从此以后，悠悠爱上了手指画，每一堂课他都听得尤其认真，偶尔忘带印台更是急的要流泪，偶尔他也会坐不住，一边画着一边就忘情的站了起来，此时我会轻轻提醒他坐好，不要打扰别的同学，他也能照做，沉浸在画画海洋中的孩子，真是让人刮目相看！

5、主要成果——活动板块课程的开发    

单体画：《紫茄子》、《茶壶》、《金鱼》、《向日葵》、《毛毛虫》

整体画：《花间》、《小河边》、《小花园》、《草原上的小狐狸》、《 长颈鹿》

【活动感悟】

存在困惑

1、线下开展手指画的活动中活动过程中，部分学生把桌面和衣服弄得比较脏乱，如何使学生即感受到手指画的乐趣又能保持清洁是我接下去要想办法解决的一个问题。

2、加强与家庭和学校的互动，本学期的活动，少有家长参与的痕迹，如果家长在线上能够更多地参与进评论甚至作画中，更能营造学校和家庭“二位一体”的合力育人环境。

3、教师的专业素质在某种程度上制约了学生的发展，因而，我自己对手指画有针对性地培训，这是当务之急。 

未来展望  

在完善活动项目的构建中，我希望能有更多地形式作画，开启线上app教学版块，利用ipad，作画app等形式，既能通过手指感知作画，又能节约资源，保持干净整洁。