从“单向汇报”到“双向赋能”

为破解高中家长会“教师讲得累、家长听得懵、效果难落地”的现实困境，2025年12月19日，“撷英”班主任工作室举行专题研修活动。本次活动由工作室主持人张娉老师主讲，聚焦“家长会设计：从‘单向汇报’到‘双向互动’”这一主题，旨在为青年班主任提供可操作、有温度的家校共育新思路。工作室全体成员参与本次活动。

活动伊始，张娉老师创设了一个开放分享的场域，邀请在场的班主任倾诉在筹备与召开家长会过程中的“痛点”。“精心分析的成绩数据，家长只追问排名和大学。”“想沟通习惯与方法，却被一句‘老师您多管管’简单回应。”“散会后被层层围住问分数，深层问题没时间展开……”这些困惑，清晰揭示了传统家长会信息单向流动、家校角色错位的核心问题，迅速引发了在场老师的共鸣和思考。

针对这些痛点，张娉老师结合自身实践，系统分享了重构家长会的三大策略：

首先，要转变“数据呈现”的逻辑，从简单的“排名通报”转向“诊断性解读”。她演示如何将学生的成绩数据拆解为“优势学科亮点”、“薄弱环节归因”及“可视化的进步轨迹”，让老师们看到，数据应成为老师与家长共同发现孩子成长路径的“地图”，而非制造焦虑的“标签”。

其次，要用“真实细节”代替“空洞说教”。她分享了“忽视课本、执行乏力”等典型案例，旨在通过还原具体场景、师生互动细节及转变过程，让家长产生“这就是我家孩子”的强烈共鸣，为后续的方法探讨奠定信任基础。

最为核心的环节，是张娉老师对“双向互动”的实操设计。她介绍了如何通过设置“高中家长共鸣题”环节快速破冰；如何围绕“作业质量提升”、“复习焦虑应对”等问题组织小组研讨；并现场模拟了如何邀请进步学生家长进行经验分享，将其转化为可供全体家长借鉴的教育资源。这一系列设计，旨在将家长从“被动听众”转变为解决问题的“主动参与者”和“经验贡献者”。

活动最后，张老师提炼出明确的“行动清单”，帮助班主任将理念转化为实践：包括如何准备一份“诊断式”成绩分析、如何设计一个能引发共鸣与讨论的真实案例以及如何在会议结束时交付一份具体的“家校协作周任务”。与会班主任纷纷表示，此次研修不仅提供了方法，更扭转了对家长会功能的认知——它应是一场旨在凝聚共识、协同行动的家庭教育研讨会。

本次活动是“撷英”班主任工作室在家校协同育人领域的一次深耕。它标志着工作室正致力于推动班主任工作从经验型走向专业化、科学化，赋能每一位青年班主任成为家校沟通的“设计师”与学生成长的“合伙人”。

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撰稿：俞璟文

摄影：杨纯义

编辑：郭敏祺