智慧育人，情境模拟赋能班主任专业成长

为进一步提升班主任育人能力，推动班主任队伍专业化发展，2025年11月14日，“撷英”班主任工作室第三期专题培训在校顺利举行。本次活动以“智慧育人——代入式情境模拟及技能提升”为主题，由工作室主持人朱林娟老师主持，德育处沈雅琴主任、工作室全体成员共同参与。

开场致辞：新人成员亮相，明确育人使命

活动伊始，德育处沈主任发表讲话，介绍了本学期加入工作室的新成员，并对他们的到来表示热烈欢迎。沈主任强调了班主任工作室在促进教师专业成长、推动德育实践创新方面的重要意义，鼓励大家珍惜平台、积极互动、共同成长。

专题解析：模拟情境实践，明确内涵路径

随后，工作室主持人朱林娟老师围绕“情境模拟”展开专题授课。她从情境模拟的内涵入手，深入剖析其在班主任能力提升中的关键作用，包括专业思想、价值观念、判断能力、表达能力等多维素养的培养。朱老师结合真实教育案例，如“寝室分配矛盾”“篮球比赛外援风波”“女生友谊危机”等，生动讲解了情境模拟的比赛流程与评价标准，引导班主任在复杂教育场景中保持冷静、理性判断、智慧应对。

情景演绎：真实还原案例，展现沟通艺术

在情景演绎环节，章文豪、俞璟文两位老师分别饰演班主任与学生，现场模拟“篮球外援”与“学生人际矛盾”两个典型情境。他们以真实的对话姿态、清晰的问题链建构、富有共情的育人语言，展现了班主任在处理突发问题时的教育智慧与沟通艺术，引发在场老师的深度思考。

互动交流：成员畅谈感悟，共享育人智慧

情景演绎后，工作室成员踊跃发言，结合自身带班经历分享感悟。大家一致认为，情境模拟不仅是一种有效的实训方式，更是班主任反思教育行为、更新育人理念的重要途径。多位老师表示，将在日常工作中更加注重“学生立场”，强化“价值引领”，提升“问题解决力”。

总结展望：以反思促成长，以专业育未来

活动最后，朱林娟老师进行总结。她指出，情境模拟不仅是比赛的准备，更是班主任日常工作的“练兵场”。她鼓励大家不断学习、持续积累，在真实的教育场域中“建构对话空间”“展露育人观点”，真正促进学生的精神成长与全面发展。

成员感想

这次班主任情境模拟活动，如同一个“实战练兵场”。我深刻体会到，面对层出不穷的“突发事件”，处理时不仅需要爱心与耐心，更需要智慧与方法。冷静是前提，共情是关键。绝不能仅凭直觉反应，而应迅速洞察事件背后的根源。这次培训让我认识到，必须不断学习，将理论转化为从容应对的“兵法”，才能真正守护学生成长。

——李幸子

本次学习聚焦学生日常矛盾场景，通过案例分析、方法实操等形式，为我提供了实用的化解思路。

过去面对学生争执，我常以“评判者”身份调解，效果不佳。如今明白了要先倾听诉求、共情感受，再引导学生换位思考，而非简单评判对错。这不仅能化解当下矛盾，更能培养学生的沟通与包容能力。

此次学习让我意识到，班主任的智慧在于“疏”而非“堵”。未来我会将所学运用到班级管理中，以更科学的方法处理学生矛盾，为学生营造和谐友爱的成长环境。

——吴嘉陆

过去面对学生小团体、家校矛盾时，我常凭经验“硬处理”，但培训里提到的“话题链沟通法”“共情引导策略”，给了我更精准的思路——比如面对班级里的非正式小团体，不能直接拆散，而是要先看到他们对归属感的需求，再通过班级活动嵌入、事务赋权等方式，让他们自然融入集体。

这次培训让我明白，班主任不仅是管理者，更是观察者、引导者。后续我会把这些方法落地：比如设计班级“同伴互助岗”，让小团体发挥优势；整理“家校沟通话术清单”，减少无效沟通；同时补学学生心理发展规律，让教育更有温度也更有方法。

——孙芸

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供稿：撷英班主任工作室、俞璟文

摄影：章文豪、张娉

编辑：郭敏祺