5月15日下午，我校2024年校级课题的结题汇报会在热烈的氛围中圆满举行。会上，5位校级课题领衔人对各自研究的课题成果进行了深度交流，学校高级教师、青年教师齐聚一堂，共同分享教师们在教育教学提质创新探索过程中的收获与成效。

本次校级课题涵盖多个专业领域与教学方向，研究成果亮点频现，专业课程优化方面成果突出。

孙思远老师领衔的《中职酒店专业服务区域邮轮经济的教学实践研究》课题，紧密围绕区域邮轮经济发展需求，对中职酒店专业教学进行了改革探索。根据邮轮经济特点和学生年龄特征，通过调整教学内容和方法，强化实践环节等一系列改革措施的推进，总结出了一个适龄化的人才培养三阶模型，即“基础技能-专项能力-职业素养”。经过实践，学生岗位技能考核通过率提升，职业规划清晰度提高，对专业的兴趣也明显增大，这为中职酒店专业服务区域邮轮经济提供了创新教学的范例，也为其他地区相关专业教学改革提供了借鉴。

《中高职教育衔接专业课程优化的实践探索——以〈汽车使用与维护〉课程为例》课题为例，徐阳老师及其团队针对中高职衔接中课程内容重叠、技能培养断层等问题，通过文献研究、调查研究和行动研究等方法，对汽车专业课程进行了深入剖析与优化。他们调整重构了课程框架，优化教学内容，落实过程性增值评价方式。积极探索符合中高职教育衔接的专业课程实施方法，为中高职教育衔接提供了宝贵的实践经验。

   袁晓霞老师主持的《新课标理念下中职英语教学策略有效性研究》成果斐然。该课题以提升学生英语学科核心素养为目标，选取多个专业学生为研究对象，综合运用实验研究、多元视角研究等多种方法，探索出符合我校学情的 “学案导学、三环六步、分步推进” 的有效教学模式。研究发现，恰当的教学策略对课程核心素养培养成效显著，如机电专业英语适合运用情境模拟与项目驱动教学策略、酒店专业适合角色扮演与案例分析策略等。通过研究，教师们也意识到目前教学改革实践不足与教学理念迭代迅速、课程评价体系的落后与教育改革需求之间的矛盾，为下一步研究提供了方向。

周文超老师的《智能手机在中职英语口语学习中的应用探究》课题则聚焦于信息技术与英语教学的融合。通过问卷调查和访谈发现中职英语口语教学的困境后，提出利用语言学习类 APP、社交软件等提升口语教学效果的策略。实验结果显示，使用智能手机辅助教学的班级口语成绩显著提高，学生学习兴趣和自主学习能力增强，为中职英语口语教学改革开辟了新路径。

秦英、张红老师开展的《基于生活教育思想的职校学生社团自主管理方式的实践研究》，则深入探索了职校学生社团管理的创新模式。该课题立足中职学校社团发展现状，分析社团在德育工作中的重要作用与面临的实际困境，并提出一系列切实可行的改进策略。即在注重社团自主管理和自治建设上，倡导转变观念，将自主管理权归还学生，让学生在社团活动中全面锻炼能力。此外，还建议成立社团联合会统筹规范社团运作，促进社团间的交流与合作，提升社团活动水准，推动社团在丰富校园文化、助力学校德育目标实现中发挥更大作用。

这些课题的成功结题，是学校教师科研能力提升的有力证明。在研究过程中，教师们熟练运用多种研究方法，深入剖析教学中的实际问题，并提出具有针对性和创新性的解决方案。这不仅推动了学校教育教学质量的提升，也为中职教育领域的发展贡献了智慧与力量。未来，宝山职校将继续鼓励教师开展科研活动，深化教育教学改革，为培养更多高素质的技术技能人才奠定坚实基础。