上海市宝山职业技术学校

关于做好2023年职业教育质量年度报告

编制、发布和报送工作的通知

一、关于中等职业学校编制、发布年度中等职业教育质量报告的要求：

1.报告框架：“学校年报”框架应至少包含学生发展、教学改革、国际合作、服务贡献、政策保障、面临挑战六个部分，并在附件中展示“中等职业教育指标”（见附件1）。

2.数据案例：“学校年报”具体内容可以通过数据分析和案例支撑等方法撰写。数据分析应基于“全国中等职业学校管理信息系统”“中等职业教育指标”以及 “上海市中等职业学校质量年报信息和数据采集框架”。案例编写应主题突出，内容言简意赅、图文并茂，每个案例不超过500字。

3.重点展示：（1）贯彻落实新《职业教育法》的关键举措；（2）党中央、国务院决策部署在职业教育领域的改革实践，特别是增强职业教育适应性，服务国家战略、服务地方发展、服务行业企业、服务中小微企业技术研发和产品升级、服务学生发展、服务技能型社会建设等方面的典型案例；（3）凸显上海特色，特别是服务“五个中心”“四大品牌”、五个新城、九大产业以及现代服务业（养老服务、家政服务、学前托幼）等领域发展的典型案例，以及开展产教融合的有效举措、特色案例等；（4）提高职业教育质量，改善办学基础条件、建设并应用数字化资源、促进产教融合校企“双元”育人、实施“职教高考”制度、开展高质量职业培训、打造“双师型”教师队伍、实施中国特色现代学徒制、健全内部质量保证体系、实施东西协作行动计划、服务乡村振兴、促进就业创业、推进国际交流与合作、培育和传承工匠精神、开展劳动和职业启蒙教育、常态化疫情防控等方面工作的具体做法。

二、时间节点

——2022年11月11日（周五），完成上海年报平台更新；

——2022年11月15日（周二），数据和典型案例报送办公室邮箱bszx99@163.com(徐静)；

——2022年12月5日（周一），各条线完成一级指标并报送办公室邮箱bszx99@163.com(徐静)。

附件1

中等职业教育指标及相关内涵说明

一、填写说明

1.“名称”地市年报请填写“省份+地市（地市代码）”；学校年报请填写“学校全称”。

2.数据指标内涵、数据值、统计时段与“全国中等职业学校管理信息系统”一致。除特殊说明外，均按学年统计，即2021年填写2020年9月1日至2021年8月31日，2022年填写2021年9月1日至2022年8月31日。

3.注意对照数据表标注的计量单位，仅填写数字，小数点后保留两位。

4.若数据为零值，请填“0”；若该指标无数据，则填“—”。

二、“中等职业教育质量数据表”指标项及说明

“中等职业教育质量数据表”系综合衡量中等职业学校办学质量的管理评价工具，共采集指标40个，包括字段53个（表1）。

表1 中等职业教育质量数据表

名称：

1.   思政课程教师数：指专门从事《中国特色社会主义》《心理健康与职业生涯》《哲学与人生》《职业道德与法治》等思想政治课程教学工作的校内专任教师数。

2.   德育工作人员数：指在学生管理部门和专业（系）部从事德育管理的人员数。

3.   班主任数：指在学校现有班级中担任班主任的人数，包括专职和兼职。

4.   德育活动学生参与数：指学校有组织开展德育活动，统计参与活动的学生总数，并分别统计参与国家级、省级、地市级德育活动的学生数。

5.   体育课专任教师数：指具有教师资格，专门从事体育课教学工作的人员数，可包括正式签约聘用的非在编的全职教师，任教学科一般为“体育与健康”。

6.   美育课专任教师数：指具有教师资格，专门从事音乐、美术和戏剧、戏曲、舞蹈、影视等艺术类美育课教学工作的人员数，可包括正式签约聘用的非在编的全职教师。任教学科一般为艺术、音乐、美术等。

7.   升学总人数：指直接升入各类国内外高等学校的毕业生总数。其中，通过贯通培养升学人数指采用中高本贯通培养方式，通过转段考试进入高等教育阶段学习的毕业生数；通过五年一贯制培养升学人数指通过高职院校招生的五年一贯制培养方式，进入高等职业教育阶段学习的学生人数；通过职教高考升学人数指通过“文化素质+职业技能”考试模式，参加对口考试招生、春季高考、单独考试招生及通过技能拔尖人才免试招生等“职教高考”形式，进入高等职业教育阶段学习的毕业生人数。升入职业本科人数指通过各种升学渠道升入全日制职业本科院校的毕业生人数；升入普通本科人数指通过普通高考升学渠道升入全日制普通本科院校和通过出国就读本科学校的毕业生人数。升入专科人数指通过各种升学渠道进入高等教育专科层次的毕业生人数，包括升入高等职业院校专科层次和普通高等院校专科层次。

8.   全日制在校生数：指注册全日制中职学籍，按照国家相关规定在校学习的学生人数。

9.   专业数量：指学校每学年开设的所有专业总数，没有在校生的专业不予统计。

10.  课程数量：指学校每学年开设的所有课程总数。

11.  参加国家学生体质健康标准测试人数：指每年学校组织参加国家学生体质健康标准测试的在校生人数。

12.  学生体质测评合格率：指每学年参加国家学生体质健康标准测试成绩为优秀、良好和及格的人数/参加国家学生体质健康标准测试人数×100%。

13.  全国职业院校技能大赛学生获奖人数：指在全国职业院校技能大赛中获得一等奖、二等奖、三等奖的学生人数。“全国职业院校技能大赛”颁奖单位为教育部牵头的“全国职业院校技能大赛”组委会。

14.  全国职业技能大赛学生获奖人数：指在全国职业技能大赛中获得金奖、银奖、铜奖、优胜奖的学生人数。“全国职业技能大赛”的颁奖单位为人社部牵头的“全国职业技能大赛”组委会。

15.  职业技能等级证书（含职业资格证书）获取人数：指获得职业技能等级证书（含职业资格证书）的学生数。

16.  生均校园用地面积：指校园用地面积/全日制在校生人数。其中，校园用地面积指学校产权面积和非产权独立使用面积。包括学校体育场、绿化用地，不包括农场、林场的用地面积。

17.  生均校舍建筑面积：指校舍建筑面积/全日制在校生人数。其中，校舍建筑面积指学校拥有产权不动产证的校舍建筑面积和无产权但独立使用的校舍面积，只计算投入使用的，建设中未交付的不计算在内。

18.  生均教学、实习仪器设备资产值：指学校教学、实习仪器设备资产总值/全日制在校生数。教学、实习仪器设备资产总值指学校固定资产中用于教学、实验、实习、科研等仪器设备的资产总值。

19.  年生均财政拨款：指学校2020年自然年度、2021年自然年度通过各种财政渠道获得的收入/全日制在校生人数。财政拨款包括财政预算内、预算外、专项、经常性补贴等。

20.  纸质图书数：指学校图书馆及资料室购置的正式出版书籍数量。

21.  电子图书资源总数：指学校可使用的数据库中所包含的全文电子图书，以及按单册挑选订购的电子图书数量。其中，电子图书1种算1册，不计算电子期刊，不同数据库包含的同种书刊分别计算。

22.  校园网主干最大带宽：指学校内部局域网络环境主干带宽，通常分为10Mbps、100Mbps、1000Mbps、10000Mbps。

23.  教职员工额定编制数：指人事关系和档案均在学校并纳入学校人事编制的额定总数，包括管理人员编制、专业技术人员编制、工勤人员编制。

24.  教职员工总数：指在学校全职工作，并由学校支付工资的编制内人员、聘任制人员数和聘请校外人员，包括正式签约聘用的非在编全职教师，不包括学校已退休教师。

25.  专任教师数：指教职员工中具有教师资格并专门从事教学工作的人员数。专业教师指专任教师中专门从事专业课教学的人员。

26.  生师比：指全日制在校生人数与专任教师数之比，比值填写为X：1。

27.  “双师型”教师总数：指专业教师同时具备教师资格和行业能力资格的专业教师数量。

28.  高级专业技术职务专任教师占比：指具有副高及以上专业技术职务专任教师人数/专任教师总数×100%。

29.  硕士研究生及以上学历专任教师占比：指具有研究生学历的专任教师人数/专任教师总数×100%。

30.  兼职教师总数：指学校聘请，兼职担任特定专业课或者实习指导课教学任务的专业技术人员、高技能人才人数。

31.  毕业生总数：指当年学校具有学籍的学生完成教学计划规定课程，考试合格，取得毕业证书的学生总数。

32.  就业人数：指直接上岗就业（含创业、灵活就业、应征入伍）的毕业生人数。

33.  毕业生专业对口就业（升学）人数：指当年度毕业生在符合本专业人才培养目标岗位就业和升入高等学校相近专业的人数。统计截止时间为当年12月31日。

34.  毕业生服务三次产业人数：指应届毕业生在第一、第二、第三产业就业总人数。其中，服务第一产业人数为毕业生在第一产业就业人数，以此类推。统计截止时间为当年12月31日。

35.  合作企业接收教师企业实践人数：指合作企业每学年接收到企业进行实践的学校专任教师总人数。

36.  合作企业接收学生实习比例：指合作企业接收实习学生在总实习学生中的占比，学生实习包括认知实习、跟岗实习、顶岗实习三种形式。指合作企业接收实习学生数/实习学生总数×100%。

37.  企业对学校捐赠设备总值：指企业为学校捐赠、捐助和准捐赠的设备总资产值，按照企业采购原值计算，包括物资和资金。其中，准捐赠指学校具有使用权，没有所有权。

38.  接收国际学生人数：指学校各个专业接收培养的国（境）外留学生总人数。

39.  开展分段培养中外合作专业占比：指学校开展分段 培养的中外合作专业在学校开设专业中占比。指开展分段培养中外合作专业数/学校所有专业总数×100%。

40.  开发并被国 （境）外采用的课程数：指学校开发并被国（境）外采用的课程总数。

三、“满意度调查表”指标及相关内涵说明

“满意度调查表”系通过对中等职业教育各利益相关者的调查与反馈来反映中等职业学校育人成效的评价管理工具，共采集指标5个，包括字段11个（表2）。

表2 中等职业教育满意度调查表

名称：

1.   在校生满意度：指在校一、二年级学生的满意度评价，包括对学校教学管理、学生管理、后勤服务、课堂育人、课外育人、思政课教学、文化基础课教学、专业技能课教学等的满意度，学校可通过科学合理的方式对本校全日制在校生进行充分调查获取，需简要说明样本数量及调查方式。

2.   毕业生满意度：指学校毕业生的满意度评价，包括应届毕业生和已毕业3年内毕业生。学校可通过科学合理的方式对本校毕业生进行充分调查获取，需简要说明样本数量及调查方式。

3.   教职工满意度：指学校教职员工满意度评价。学校可通过科学合理的方式对本校教职员工进行充分调查获取，需简要说明样本数量及调查方式。

4.   用人单位满意度：指录用应届毕业生的单位或部门对录用本校学生的满意度评价。学校可通过科学合理的方式对用人单位进行充分调查获取，需简要说明样本数量及调查方式。

5.   家长满意度：指学生家长的满意度评价。学校可通过科学合理的方式对全日制在校生家长和毕业生家长进行充分调查获取，需简要说明样本数量及调查方式。

附件4

学校年报（2023）参考框架

一、关于年报文本的几点说明

1.   各学校应根据所在地区、不同产业、不同类型的办学特点，在充分调研分析和认真总结提炼基础上编制年报，如实反映职业教育人才培养质量和办学水平。以第三人称编制，避免出现“我校”的表述。

2.   年报文本由封面、内容真实性责任声明、目录、表目录、图目录、案例目录、正文、封底等构成。

3.   目录需为二级或三级目录。

4.   正文一般由学生发展质量、教育教学质量、国际合作质量、服务贡献质量、政策落实质量和面临挑战六个部分构成。每部分均要有支撑本部分内容的3-7张图片、3-7个数据分析图、3-7个数据分析表、3-7个典型案例。建议正文前有前言，以说明编制目的、编制过程和年度特点或亮点。

5.   图片选择需把握五个原则：一是图片不存在侵权问题；二是反映所在板块主题，突出学生的阳光、自信、成长；三是全文图片大小一致，每幅图片单独插入，尽量不组合图片；四是每幅图片下方均配有文字说明；五是图片为JPEG格式，像素不小于1600×1200，分辨率不低于300dpi。

6.   典型案例独立成文，需把握好“五有”原则，即有案例编号、有标题（不超16字）、有具体做法、有示范推广价值、有精准描述（300-500字）。

二、年报框架参考

附表（中职）

表1 中等职业教育质量数据表

表2 满意度调查表