新世纪 新优质 新征程——宝钢新世纪学校发展性自评报告
来源 I 宝钢新世纪学校
一、基本情况
上海市宝钢新世纪学校是宝山区一所公办的九年一贯制学校，于2003年7月，由原宝钢第二中学和盘古路小学合并建成。学校占地32.1亩，现有学生1300多名，教职工134名，教学班37个（其中小学16个，中学21个）。我们的招生范围是：小学部：宝钢六村、宝钢八村、宝钢九村，同济路以西泗塘地区， 同济公寓、宝地绿洲城。中学部：宝钢四村至九村、宝钢十一村、临江新村、宝城新村、临江公园居委、泗塘村、三汀沟、宝地绿洲城、同济公寓。学校除了接纳本地段学生外，还接收了大量的外来务工人员子女的入学。小学部学生总数为527人，其中外来学生为402人，占总数77%；中学部学生总数775人，外来学生302人，占总数39%。学校现有专任教师共112名，其中小学50名，中学62名，中学高级教师19名，区级骨干6名，其中区学科带头人4名，区教学能手2名，生师比为：小学部1:10.54，中学部1:12.5。目前，按照年龄结构划分，小学部30岁以下2人，30－39岁12人，40－49岁27人，50岁以上9人；中学部30岁以下8人，30－39岁20人，40－49岁32人，50岁以上2人。按照学历结构划分，小学部大学毕业25人，大专毕业23人，中专毕业2人；中学部硕士毕业1人，大学毕业61人。按照职称结构划分，小学部高级职称2人，中级职称41人，初级职称7人；中学部高级职称13人，中级职称36人，初级职称13人。
在教育局及有关部门的关心、支持下，学校合理规划成教学区、活动区和生活区，为全校师生提供了一个和谐的自然环境与人文环境。现有综合楼、体育馆、教学辅助房及2幢教学办公楼大楼。为实现学生德智体美的全面发展，学校还建有塑胶环形跑道、4个塑胶标准篮球场、4个排球场、击剑房、体操房、音乐室、理化生实验室、劳技教室、多媒体教室、心理辅导活动室等。2011年，学校对校舍进行了防震加固的校安工程，对校内的所有教育教学、办公、体育、绿化、生活等设施进行了全面改造，教师人手一台电脑，教室均配备微机、多媒体投影等现代化教学设备，建成了多媒体双向教学系统，实现了教学办公实现了自动化、信息化。
近三年多来，通过全体师生的共同努力各种荣誉接踵而至——“上海市文明单位”、“上海市花园单位”、“上海市安全文明校园示范校”、“上海市第一批心理健康教育达标校”、“区科研先进学校”、“区五星级行为规范示范校”、“区教育系统先进党支部”等。2011年年底，加盟“上海市新优质项目推进”学校之列，为我校成为百姓家门口的优质学校提供了更好的发展平台。
二、发展情况
（一）办学目标明确，引领优质办学
2011年9月，学校制定新三年发展规划，明确了中长期发展目标，每学年的学校工作计划都紧紧基于三年规划的任务和目标扎实推进。
根据学校发展需求，我校推陈出新，基于原有办学理念，明确新的办学目标，即：办一所礼仪之风畅行、教学质量上乘的九年一贯制学校。我校办学目标兼顾育德与德育、授业与学业。“礼仪之风畅行”意为，学校倡导礼仪，教师“以德至上”，恪守师德，身正垂范；教育以“德育为先”，学生彬彬知礼，道德高尚。“教学质量上乘”，既是教师教书育人的价值追求，也是衡量学生学习求知的外在标准。崭新的办学目标勾勒了学校发展愿景，即通过全校师生不断的努力，让学校成为文化知识传播的殿堂、学生生活学习的乐园、教师专业发展的舞台、社会认可满意的教育阵地。。我们的培养目标基于当下，放眼未来，以“人”为核心，致力于培养一个个具备知书达礼、乐学善思、团结友爱、情操高雅、身心和谐等良好素质的人。
2011年底，以加盟上海市“新优质学校推进”项目学校为契机，我校将“以促进每一个孩子健康成长，努力办成百姓家门口的一所好学校”视为办学的价值追求。据此，在校务管理上制定出台了如下举措：
1、制度保障，夯实基础
制度建设是依法治校的有力体现。近年来，我校以制度建设为突破口，严格坚持已有制度，认真总结我校实际工作中行之有效的做法，以条例、方案、细则等形式固定下来，出台新制度，形成长效机制。《宝钢新世纪学校师德规范》、《宝钢新世纪学校关于进一步加强和改进师德师风建设若干规定》、《宝钢新世纪学校关于“师德一票否决制”的实施意见》、《宝钢新世纪学校教学工作常规管理条例》、《宝钢新世纪学校领导班子建设准则》、《宝钢新世纪学校教代会条例》、《宝钢新世纪学校各级各类评比获奖奖励条例》等，以此进一步和全方位的激励教职工在师德、岗位责任感和专业能力等方面的自觉提升。
2、深化学习，提升素养
政治学习是干部和教职工思想认识、理论素养、育人能力和师德水平的重要途经，学校认真制订并实施政治学习制度，每两周一次的教工学习制度和学校校本研修有计划有步骤地开展。我们针对不同的群体开展了不同层次、形式多样的学习活动。以中心组学习为例，在党员干部中树立“人人学习、处处学习、时时学习、终身学习”的思想意识，以期实现以学习更新思想观念，以学习凝聚集体智慧，以学习增强创新能力，以学习提高育人水平的目标。与此同时，以教工学习为例，党支部发挥宣传阵地作用，除抓好政治理论、师德规范和时政学习外，力求采用多种途径拓宽教师学习时空，营造丰富教师智力生活的环境。如：支部每年组织教师读一本经典书籍并组织开展全体教师的读后感评选活动，近年来支部推荐阅读了《第56号教室的奇迹》(2010年)、《故事里有你的梦想》(2011年)、《爱的教育》(2012年)、《改善学生课堂表现的50个方法》(2013年)等书籍，为构建“学习型教师团队”提供了抓手。
3、师德师风，引领风尚
新优质学校的推进要求我们全体教师必须站在“以促进每一个孩子健康成长”为己任，“为国家培养合格人才”的起点上充满责任担当地实施育人行为，这是支部在师德师风建设中倡导的主旋律。我们要求教师明确社会对教师的期待是“道德的楷模，社会的良心”，我们必须捧着一颗爱心工作。我们严格执行师德一票否决制，每年对教师进行师徳考核。一方面，我们通过家长满意度调查等方式促进对师德师风建设的监督，调查结果具有较强全面性、真实性和权威性，能充分反映出我校行风建设、师德师风、家校联系、后勤服务、教育教学等工作的真实状况。一方面，支部通过树立身边的榜样来倡导良好师风，我校制定《宝钢新世纪学校优秀教师评选方案》，每年在中小学评选优秀教师20名予以表彰，此外，还积极搭建平台，将教师举荐向区域层面，如：范蓉获“宝山区优秀党员”称号，汪燕被评为“宝山区金奖班主任”等。
4、班子作风，务实高效
我校是一所九年一贯制学校，在教育教学管理上涵盖的年段跨度较大。学校16名行政秉承“同心、同德、同志”、“共事、共心、共创”的理念精诚协作，实现学校总体发展目标下的教育、教学一体化管理模式，充分凸现九年一贯制学校的办学优势。
在班子建设方面，首先，关注规划制定实效性。每学期之末、新学期之初，坚持在充分群众调研、听取各行政条线工作推进思路基础上，学校严谨制定每学年发展规划。校长室和党支部利用新学期第一次教工会议，宣讲学期规划和具体实施步骤，使学校规划——中层部门规划——学科组、年级组规划从宏观到微观，环环相扣，每位教师都能借此明确自己行动目标，以期使个体发展与学校整体发展相辅相成。其次，践行“浸润式”服务理念。每位行政既蹲点年级组又蹲点学科组，以“浸润式服务”理念实现管理和业务的磨练和提升。学校班子的“先行”意识极大地调动了全体教师的主人翁态度。再次，注重“德业兼修”双发展。在对班子成员的考核和培养方面，以“德业兼修”为旨归，即行政不仅是具有过硬业务指导力的教学行家，还是具有创新引领意识的管理实干家。学校班子有多人身兼数职，同时承担繁重的教学工作，但大家都以大局为重，互相支持，彼此支撑。最后，坚持“三重一大”议事规则和程序，学校行政会既回顾梳理日常工作，又能在民主研讨的气氛中不断改进完善。对于教师的“奖励分配”、“请假制度”及处理教师中的个案问题都能做到充分听取方方面面的意见，并提请教代会审议表决；针对发展中的瓶颈问题能深入一线教师调研访谈，及时诊断，及时谋划对策，从而确保整体工作政令通行，从上到下形成“比学、带头、协作”的好风气。
（二）加强教学管理，推进课程改革
加盟“上海市新优质推进项目”学校行列，开启了我校在教育教学改革之路上的新篇章。经过专家引领、内部梳理，确立“学科特色建设”为总项目，最终触发了我校教学改革的引擎。
1．规范教学常规，精细过程管理
我校注重教学管理，各类教学规章制度齐全。在教学常规中实行推门听课、随机听课，坚持有听必评，有评必改和回听、回查、回访制度。此外，还在精细过程管理中努力做到：其一，“三必查”，即：即每月一次行政领导蹲点年级组教研组推门听课的记录检查；蹲点年级组教研组校本研修活动的记录检查；大型测试后的学情教情分析报告检查。其二，构建四级网络，即：学校建立了“校长室——教导处——教研组——备课组”四级教研管理网络，组织并指导开展教研组活动。并先后出台了一系列管理制度，通过发挥制度化的转化效应来保障教研的质量。比如：在《校本教研制度》明确了活动的要求“三定”、五有”。组员要求做到：“四有”、三到”。其三，落实“五化”目标，即：备课注重过程化、课堂教学高效化、作业设计分层化、单元测试规范化、质量分析制度化。其四，
实行“2+2+2”评课模式，即每节课至少提出两个优点、两个不足和两条建议。
2、完善课程体系，落实课程校本化
学校严格执行上海市中小学课程计划，在开足开齐全部基础型课程之时，还注重国家课程的校本化实施，如，小学“数学广场”的开发，致力于挖掘教材中的数学思维与方法；小学“积累感悟式”语文的研究，致力于语文学习基础的夯实；中学数学“预习指导法”、小学音乐“合唱”等微课程的开设及中学部礼仪课的推进等。此外，根据学生发展需求，我校还开发了系列颇具特色的拓展课，如击剑、手球、戏剧、心理等，在师生共同努力下，上述课程的实践研究，特色逐渐彰显，在学校乃至区域的评价也稳步攀升。
3、践行“绿色指标”，切实减负增效
我校严格执行有关减轻学生课业负担过重的规定，培养教师树立现代教育理念，以学定教，立足学情，引导学生从“学会”到“会学”；以学促教，自觉改进教学行为，切实减轻学生的学业负担，构建“自主、探究、合作、和谐”的课堂教学模式。
（1）严控作业数量，确保作业“质量”
首先，组织各教研组加强分层作业设计的研究，避免进行低效的重复训练。其次，学校要求班主任每天关注学生备忘录上的作业时间统计，发现问题及时协调相关任课教师整改，保证学生充足睡眠时间。最后，提倡教师研究作业的形式，口头作业与书面作业结合、日常作业与长期作业结合、实践（动手）作业和体验作业结合，倡导探究、实践、合作、体验类作业，提高反馈的及时性、针对性和有效性，积极探索减负增效的途径和方法。
（2）优化教学策略，构建高效课堂
“授之以鱼，不如授之以渔”，据此，我校以“学科特色建设”为项目引领，从课程建设、教学研究、师资团队三个维度，为教师优化教学策略提供外驱力，（鉴于在本报告中会多次提及学科特色建设，在此简略表述，具体描述会在相应部分具体展开。）在此，仅以课程开发而言，激励教师通过教研团队，力图挖掘教材，拓展教材，凝练学科的深层价值，呈现课程的丰富性，激发学生求知欲，如我校小学部“数学广场”的开发，使学生感知数学思想之妙，体验数学思维之奇，课堂效能之提升，水到渠成。小学部语文教研组开展的区级课题《绿色指标引领下的体验表达式小学作文教学策略研究》，就是通过搜集绿色指标相关的资料，开拓语文习作教学的评价标准；利用绿色指标作为目标引领，学生尝试通过互动交流，实现多元表达，调动写作积极性。这是我校小学部语文教研组以体验表达为主要途径的习作教学研究，构建语文写作课新模式。
（3）丰富校园生活，培养综合素质
为切实减轻学生的“作业”、“课业”负担，学校不仅严格执行课程标准，遵守上海市中学生作息要求，坚持贯彻“健康第一”的指导思想，积极落实“三课两操两活动”阳光体育计划，加强学生体质健康工作，确保学生每天一小时体育锻炼时间。与此同时，学校还从提升学生综合素养出发，组织开展丰富多样的校园活动，如，科技节、艺术节、读书节、体育周、“庆六一”活动等，让孩子在活动体味校园生活之多彩。
（4）开展“以学评教”，保障“减负增效”
学生既是学习的主人，也是学校“减负增效”的最佳评价者。为此，我校特别关注来自学生的反馈，连续三年来，教导处积极组织开展“学生评教”活动，该活动以问卷与面谈两种形式相结合，教导处第一时间将学生反馈原生态反馈给教师，以此敦促教师优化课堂教学，切实减轻学生负担，以高效课堂取代低效作业，提升教与学的效能。
（三）加强德育工作，优化育人路径
“十年树木，百年树人”，学校不仅是治学之地，更是育人之所。加盟“上海市新优质推进项目”迄今，为使“每个孩子健康快乐地成长”，我校始终将德育工作作为基础性工程来抓，认真研究新问题、探索新思路，以期使我校德育工作充满活力，卓有成效。
1、精细顶层设计，明确目标要求
我校将德育工作与行为规范教育纳入学校整体发展中进行规划，制订了以“学校三年规划—德育三年规划—行规计划—行规分层目标—每学期行规落实目标及其分层分阶段教育内容”为条线的一系列争创区五星级行为规范示范校的规划，确立了德育在学校中的核心地位，充分体现以德治校、以德修身、以德育人，形成“全员育人”的校园氛围。
（1）建立管理体系，形成工作合力
德育工作分工明确，做到分管一条线：校长、德育分管校长、德育领导小组，加强三支德育工作队伍建设：德育干部队伍（包括政教和团队）、德育骨干队伍（包括年级组长、班主任）、德育基础队伍（包括任课老师、总务职员）；形成三级管理系统，一是班级管理，二是年级管理，三是学校政教管理。学校还充分挖掘和利用社区资源，与周边单位、居委签订共建关系，使学校、家庭和社会教育构成三位一体，逐步形成了全员德育氛围。
（2）育人目标清晰，德育制度完善
学校德育工作紧紧围绕学校育人目标，结合学生实际，做到循序渐进、分层递进，一至九年级，各年级有分层主题教育，各有侧重点和教育的切入口，如新生入学教育，培养学生的认同感和荣誉感。再如，结合形势和重大节日， 3月份学雷锋活动，4月份“以先烈为榜样，弘扬民族精神”活动等，开展一套行之有效的德育主题活动。此外，教导处与班主任教师携手，认真做到德育工作每学期有计划、有总结、有检查、有评比，以确保德育活动的扎实推进。
2、加强制度建设，提升育德能力
班主任是学校德育工作的主力军，学校大力加强班主任队伍建设。首先，学校政教处出台《班主任考核制度》，以此加强班主任队伍选拔、培训、任用、管理和评价。其次，推行班主任工作记录反思制度，敦促班主任在反思中提升自我，在互助中发展自我，在学习中提高自我。最后，推进班主任校本培训，开展多层次、多形式的学习实践活动，迄今，汪燕、吴卫菊、赵晶等一批优秀的班主任在市、区级班主任大赛中崭露头角（详见下表）。
3、丰富德育内涵，彰显德育特色
（1）以活动为载体，丰富德育内涵
首先，狠抓德育工作常规。充分发挥学生主体作用，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、安全等情况进行量化考核，深入实施“日查，周比，月评，期末总评、表彰”的班级管理检查、评比机制，定期开展“文明礼仪班”、“文明礼仪之星”评比活动。
其次，开发多种育人路径。①政教处利用晨会进行国防安全教育，聘请交警开设讲座，纵深开展学生法律安全教育。②开展“预防禽流感讲座”等活动增强学生生命健康意识。③以植树节、环境保护日等节日培养环保意识④以“学雷锋”活动为契机，培养爱心教育等⑤注重发挥校外德育基地的育人功能，组织学生深入社区，开展社会实践活动。
（2）以项目为驱动，彰显德育特色
首先，推进“品行教育”。在学校推进“学科特色建设”大背景下，政教处也以“品行教育”驱动，明确“孝敬、谦恭、诚信、尚美”四个主题，利用升旗仪式、班会、队会，以活动为载体，层层推进，触动学生心灵、提升学生能够品行。
其次，开展德育科研。为将学生的品行教育落在实处，学校一、六年级开设“礼仪”课程，并组建课题组，经过三年的观察分析、调查问卷，迄今，《起始年级段家庭教育观念的现状、问题与指导策略的研究》已结题，新一轮的家庭教育课题——《中小学家庭文明礼仪养成教育的途径与方法的研究》，正在研究中。
4、校内外多方互动，形成德育合力
在区德育室领导和学校领导的高度重视和有关部门及社会各界的大力支持下，我们整合学校、社会、家庭三方面教育力量，以学校教育为主导，充分利用社会教育资源，积极引导家长配合学校教育，使三股教育力量形成合力，构建了教育工作的立体化格局，有效地促进了学校的德育工作。
（四）锻造师资团队，充实提升教育力
教师是学校发展建设的基石，教师队伍质量与学校发展水平息息相关。秉承“学校发展，教师为本”的理念，在师资队伍建设中，我们既认真贯彻落实“十二五”教师培训工作精神，继续组织教师分批次参加市级培训、区级套餐课程培训、校本课程培训工作，协助教师完成师德与素养、知识和技能、实践体验课等一系列课程的培训，顺利获得相关学分。又立足学校师资发展现状，分层次地开展针对性较强的师资队伍建设。具体举措如下：
1、以学科专业委员会为载体，发挥骨干教师引领作用
我校近三年先后涌现10名区级骨干，为发挥区级骨干、校级骨干的引领作用，基于首届学科专业委员会已有经验，我校现已启动成立了“第二届学科专业委员会”，本届学科专业委员会保留已有“资优生培养”、“中小学衔接”两大项目，又根据学校优质发展之需，既能加了人员，又将“学科特色建设”列为重中之重，委员会成员根据相关维度具体分工领衔，学科组全员参与，进而形成以学科骨干为点、教研组为线、全员参与为面，整体顺利推进学科特色建设。
2、探索青年教师成长模式，培养学校发展后继力量
青年教师是学校发展的后继力量，事关学校可持续发展之大计。在青年教师培养方面，我们一贯坚持为职初教师配备带教师傅，带教师徒严格按照相关协议，履行带教期间的职责，中学陶颖佳、小学卿韦薇等一批教学新秀相继涌现，成为年轻教师的学习榜样。2013年度，为构建青年教师学习共同体，我校成立了宝钢新世纪学校“新竹社”，该社团由30岁以内的17位年轻教师组成，迄今已开展“榜样就在身边”、（即走进我校第十届中青年教学大奖赛一等奖获得者陶颖佳老师的课堂，学习观摩青年骨干教师的风采）“走进名师课堂”、（即走进区语文学科带头人王丽萍老师的课堂，学习骨干教师的授课技巧）“聆听智者声音学习沙龙”（即观看华东师范大学崔允漷教授《走向专业的听、评课》视频讲座，学习专家的听、评课策略）等系列活动，为青年教师搭建相互学习、共同成长的平台，以期缩短青年教师的成长期。
3、有序开展教师全员培训，促进教师德业双发展
“德业兼修”是教师职业发展的诉求。为促进教师职业素养的提升，我校从专业发展方面，先后聘请华东师范大学基础教育改革研究所所长杨小微教授、上海市普教所杨四耕教授等专家学科来校开设讲座，以拓展教师学习视野；在师德素养提升方面，先后组织观看上海市特级教师于漪的视频讲座《一辈子做老师，一辈子学做老师》，让教师学习一代师德楷模的风范；组织《爱的教育》读后感获奖老师进行全校交流，近距离感受身边同事的职业梦想与感悟；聆听上海市科教委党校沈雄珠老师开设的心理讲座《漫谈心理健康维护》，为老师奉上心灵鸡汤。暑期培训后教师们分别撰写了学习心得，增进了教师对师德的感悟与理解。
（五）坚持“科研兴校”，充实职业发展内涵
对国家发展而言，科技是第一生产力；对学校发展而言，教育科研无疑也是第一生产力。教科研工作它启迪教师审视教育教学常规、激励教师充满智慧地开展工作。据此，我校近三年来坚持“科研兴校”的理念，将教育科研落在实处，以期充实教师职业发展内涵。
1、以课题为抓手，唤醒教师自我发展意识
近三年来，我校邀请市区级多位专家学者深入课堂，协助教师从惯性思维中寻找灵感，从司空见惯中寻求突破，以期让课题来源于教师教育教学发展之需、落实于教师课堂教学常规之中，激励教师换位思考、勇于尝试、及时反思。2011，起步之年，我校有一项区级课题立项；2012、2013，发展之年我校有一项实际规划课题立项、10项区级一般课题立项，另加数十项校级课题，形成了市级—区级——校级课题研究管理网络和推进网络，教师自我发展意识大为提升。
2、以项目为驱动，激励教师自我完善意识
加盟“上海市新优质项目推进学校”之列以来，我校确定“学科特色建设”为学校谋求优质发展之项目，并从学科教学、学科课程、学科团队三个维度并行推进。该项目启动以来，宏观层面，各学科研究制定学科发展方案及学习推进计划，微观方面，“教学主张”及各学科特色建设的探索以教研组为单位陆续开展，小学部“数学广场”、“有声英语”、“感悟式语文”、“非常有戏”、“玩转word2013”等；中学部“预习指导法”、“物理微实验”、“词块教学”等学科特色的探索陆续开展，教师们职业发展自我完善的氛围日趋浓郁，相应的成果如《体验表达学习法》、《体验表达指导法》、《课堂作文集锦》、《“魔”数世界》、《低年级数学课堂游戏集锦》、《理念侵润、礼仪畅行》、《数学预习指导法》等校本教材陆续成型，以教科研促职业发展的思想已成为我校教师的共识。
3、踏平台创舞台，增强教师的自我成就感
教科研工作是潜于心、践于行的“苦差”，也是教师的“软肋”，我校积极搭建平台，创设舞台，以期增强教师的自我成就感。三年来，我校教师在各级各类期刊共发表文章近五十余篇，在各级各类征文活动中，获奖人数及等第呈明显上升趋势。仅以2013年度为例，在“两课一评两反思”征文中，我校1人获二等奖，2人获三等奖，学校获“优秀组织奖”；在宝山区“智慧分享”征文中，有2人获三等奖；在“我的管理故事”征文中，有2人获二等奖；在小学“绿色指标教学案例”征文中，有2人获二等奖等。
（六）致力优质教育，力求教育优质
办学质量是学校发展的生命线。为创办老百姓家门口的优质学校，我校坚持“以人为本”，多方面培养学生素养，主要举措如下：
1、不挑选生源，确保教育公平
我校招生地段基本面向老旧小区，主要生源以外地农民工子弟为主。我校严格按照教育行政部门的要求依法规范招生，不挑选生源，严格落实学生就近入学原则，保证学生享有均衡的受教育权利。
2、不以“分”为准，全面培养学生
在提升学生学业成绩方面，我们对“资优生”、“学困生”、“中等生”开展分层培养，确保了2011届和2012届学生在初中学业水平测试中合格率均达到100%。
在卫生保健方面：我校利用每月两次的班会课及晨会课，有计划有主题地对学生进行防病保健安全健康教育；通过每日严格的晨检制度及对饮食饮水卫生的检查，有效控制了学校常见病及传染病的流行传播；通过眼保健操的全校检查评比，强化了学生的用眼卫生，有效降低了近视新发病率。
在做好常规卫生工作基础上，我校还着力关注学生心理健康，打造心理健康教育品牌。我校已通过“上海市心理健康教育达标校”的验收工作，根据达标校的要求今年我校充实了兼职心理辅导老师的队伍，并将持证上岗的培训工作列入规划。我校共有兼职心理教师12名。自2007年起延续至今，坚持每届的六年级开设心理辅导活动课，此外，还利用学校宣传栏、广播站进行心理健康知识宣传；利用班会、队会、团会开展学生心理健康辅导活动；利用家长会，家访，书信等形式，与家长进行沟通，及时了解学生在家的思想及行动，并对家长进行心理知识的宣传。特别是针对特定人群特定阶段设计了系列主题活动，例如，青春期教育“非常青春，非常自信”、女生专题“呵护花的芬芳”、考前心理辅导“从心开始，轻松迎考”等深受学生好评。
在艺术熏陶方面，①在音乐课上，教师通过 “我型我秀”、“点歌台”、“今天我是DJ”等版块培养学生审美情趣。②一年一度的校园艺术节，让孩子演绎才华、展示个性。③根据我校艺术教育传统优势，发扬戏剧特色，我校成立戏剧社，将戏剧课程开发与戏剧人才培养相结合，打造“戏剧品牌”，以2013年度为例，我校情景剧《白鸽style》荣获“我倡导、我践行”上海市中小学生情景剧大赛中小学组二等奖、校园剧《我成长、我烦恼》获上海市第四届中小学艺术节展演活动三等奖、宝山区学生艺术节校园集体舞“加油，中国”比赛二等奖。④筹建艺术特长生人才库，及时挖掘孩子的艺术特长，提升学生的艺术情趣。⑤我校日常还开设了例如葫芦丝、舞蹈、合唱队、小提琴、绘画等拓展课，开拓学生艺术视野。
艺术类获奖
| 获奖日期 | 获奖名称 |
| 2011-5-1 | 节目《我怎样长大》获宝山区中小学生艺术节活动声乐专场参赛奖 |
| 2011-5-1 | 2011年获宝山区中小学生艺术节活动声乐专场比赛小学组二等奖 |
| 2011-12-1 | 区2011中小学"快乐活动日”《电脑音乐创作》活动案例征集活动一等奖 |
| 2012-9-1 | 区小学“快乐活动日”方案征集评选活动中获学校整体设计方案优胜奖 |
| 2012-9-1 | 2012年度区中小学红色经典小故事讲演参与奖 |
| 2012-9-1 | 2012年区中小学艺术节活动校园专场比赛小学组一等奖 |
| 2013-6-9 | 校园剧《我成长、我烦恼》获上海市第四届区中小学艺术节展演活动三等奖 |
| 2013-8-1 | 荣获区“我倡导、我践行”-上海市中小学生情景剧大赛优秀项目执行奖 |
| 2013-8-1 | 荣获区“我倡导、我践行”-上海市中小学生情景剧大赛优秀项目执行奖 |
| 2013-9-24 | 2013年宝山区中小学生艺术节活动集体舞自选专场比赛区二等奖 |
| 2014-2-21 | 2013上海艺术设计展暨上海市首届学生艺术设计展市级优秀奖 |
在体育锻炼方面：①我校严格保证学生“三课、两操、两活动”的正常开展。②每年秋季开展体育周活动，涵盖田径、球类、绳类等，个体竞技与团队项目相结合。③结合初三体育考试项目，我校六～九年级的体育课会有目标分阶段培养学生至少两项体育技能，以此确保2011、2012届初三年级的体育考试合格率达到100%，学生体质健康标准合格率也达到了93%左右。④我校开设羽毛球、乒乓球队、击剑队、围棋等拓展课。其中，击剑队教练郑卫军老师富有创意地将击剑融入了艺术，与音乐老师共同创编了健身舞蹈“击剑style”，达成了“技趣相融” 之效。
体育类获奖
| 获奖日期 | 获奖名称 |
| 2011-11-1 | 2011年区学生阳光体育大联赛校园运动会小学组旱龙舟比赛二等奖 |
| 2011-12-17 | 2011年区学校击剑联盟击剑比赛小学组男子佩剑团体赛二等奖 |
| 2011-12-17 | 2011年区学校击剑联盟击剑比赛小学组女子佩剑团体赛三 |
| 2011-12-1 | 2011年度区小学生阳光体育大联赛优秀组织奖 |
| 2011-12-1 | 2011年度区小学生阳光体育大联赛"急速穿越"比赛一等奖 |
| 2011-12-12 | 2012年区学生阳光体育大联赛跳踢比赛1分钟交互长绳第8名 |
| 2012-3-30 | 2013年迎春长跑比赛初中组团体第三名 |
| 2012-5-4 | 2013年宝山区“我运动、我快乐”第十一届“虎林杯”中小学生手球联赛男子团体第六名 |
| 2012-5-4 | 2013年宝山区“我运动、我快乐”第十一届“虎林杯”中小学生手球联赛女子团体第二名 |
| 2013-10-19 | 2013年上海市宝山区学生阳光体育大联赛象棋比赛初中男子组第二名 |
| 2013-10-19 | 2013年上海市宝山区学生阳光体育大联赛象棋比赛初中女子组第三名 |
| 2013-10-21 | 宝山区第四届中学生民防运动会（覆盖灭火）区第二名 |
| 2013-10-26 | 2013年校园运动会比赛初中组集体推小车一等奖 |
| 2013-10-26 | 2013年校园运动会比赛初中组女子100米 第二名 |
| 2013-10-26 | 2013年校园运动会比赛初中组男女旱龙舟第三名 |
| 2013-11-16 | 2013年宝山区学生阳光体育大联赛跳踢比赛1分钟单人双飞 第一名 |
| 2013-11-16 | 2013年宝山区学生阳光体育大联赛跳踢比赛2分钟齐心同步跳 第三名 |
| 2013-11-16 | 2013年宝山区学生阳光体育大联赛跳踢比赛3分钟“8”字长绳 第四名 |
| 2013-11-16 | 2013年宝山区学生阳光体育大联赛跳踢比赛花样自编 第四名 |
在科技素养方面：每年11月，我校都精心设计开展科技节活动，近三年分别以“科技创新，快乐体验”、“科技创新，快乐成长”、“播撒创新种子，放飞科学梦想”为主题，提高学生科技素质，在科技老师的精心指导下，我校多名学生在“上海市航空模型锦标赛飞翼模型项目”比赛、上海市“高境杯”青少年虚拟机器人比赛、第二十二届中国芯计算机表演赛——上海赛区计算机网络基础竞赛中等多项比赛中斩获颇丰。
（七）坚持“服务至上”，保障校园安全
坚持“服务至上”， 遵从急事急办、周全考虑、合理安排的原则，以服务教育教学为中心，服务师生生活为己任，学校总务处统一调度后勤相关人员，为学校发展保驾护航。
（1）规范财产管理。我校坚持规范学校资产管理，实行校务公开、民主理财、科学管理。严防资产流失。建有固定资产台帐，有专门档案记载，有固定资产使用、登记、维护及报废制度，维护经费纳入年度预算。①建立了物品审核采购制，严把支出标准。②加强对物品使用的管理，加强电灯、电话、电脑、空调、用水、办公用品以及其它易耗品的管理，坚决杜绝长明灯、长流水、长开机等浪费现象。③将财产归类登记，落实到相关部门、人员管理，如有丢失，则按照相关规定进行处理。④总务处定期检查，及时维修学校的强、弱电线路；班级的门窗；教室的插座、吊扇等。学校水电维修均能自行解决，保证了水电的正常供应，水电方面未出现任何安全责任事故。
（2）健全财务制度。严格贯彻执行财务制度和纪律，强化自律意识。认真落实“收支两条线”规定，规范经费使用，严格控制支出，规范大宗物品采购制度；认真落实收费制度，严格执行“一费制”，增加收费透明度，实行收费公示制。
（3）保障校园安全。①总务处加强安全巡视和管理，配合政教处对学生进行教育，禁止学生到危险地方去，或禁止学生进行不安全的活动游戏。②排查安全隐患，同时，作好交通安全教育。③加强门卫保安人员的责任心，对于外来人员严禁进入校园，无特殊情况，家长不允许进校园，如要进入学校必须实行电话通知，做好来访者登记手续，门卫才能准许进入校园。④不定期的对学校的门卫工作、用电线路、消防设施、食堂卫生安全、各功能室的防盗设施等进行检查，发现问题及时整改，把隐患消灭在萌芽状态，确保全校师生的人身安全和学校的财产安全。⑤加强保安措施，保安轮换值班，加强巡逻，24小时有人值班，防范不法分子进入校园实施盗窃及违法活动。⑥加强食堂管理，制定有关的工作制度，我校食堂被评为A级食堂。⑦学校根据有关校园安全标准配置了技防、消防、防盗等设备设施，并与有资质的专业机构签订了设施设备保养维护协议，保证了安全系统的正常运作。
（4）做好校园绿化。绿化养护坚持专人专职养护与全校师生共同养护相结合的原则，使校园绿化充满生机与活力，并获得“上海市花园学校”殊荣。
（八）推进“学科特色建设”，凝练品牌特色
加盟“上海市新优质项目推进”学校行列，为我校转型发展提供了机遇。从办学思维到行政管理，从课堂教学到德育渗透，从个体骨干教师到整体师资队伍，全方位发生了连锁反应，学校办学质量迈向优质。现将我校三年来的转变简述如下：
转变之一：突破常规思想羁绊，重视“人”的发展
当下，家长和社会以升学率、毕业生优秀率来衡量学校“教育质量”的惯性思维固若金汤，加盟“上海市新优质项目”学校，首当其冲地是办学思维的冲击，在不挑选生源的前提下，如何在世俗评价中坚守教育的本原？如何立足学校实际，探寻学校优质发展的路径？……这些思考敦促学校领导先后三次邀请项目组及区教育局、区进修学院等专家领导做现场指导，每次汇报都是对学校办学思路的崭新思考，最终，以“促进师生共同成长”为落脚点，学校决定打破以面向考试为准绳的“教”与“学”，以“学科特色建设”为项目引领，激励教师打破教材本本主义，通过课题研究、课程开发、团队协作等，以教师专业发展改善学生学习环境、转变学生学习方式，进而实现师生教学相长的“双赢”。
转变之二：落实“分布式领导”，激发教师潜力
我校实施“分布式领导”，以民主管理思维，打破以往行政领导与普通教师、骨干与非骨干、年长教师与年轻教师之间的藩篱，立足学科教学特色建设，自上而下“放权”，在学科建设方案规划、教师队伍建设、教学特色提炼、校本课程开发等方面，处处彰显尊重教师个体，激活群体智慧的思想，教师以积极主人翁意识，融合集体智慧，参与学校改革之中，实现自身价值。迄今，学校中层干部、教研组长、年级长、班主任均能在各自条线独当一面，学校管理有条不紊。
转变之三：基于“学科特色建设”，条线齐头并进
为避免学校转型带给教师不必要的为难情绪及不必要的“弯路”，学校倡导课堂教学、课题研究、团队建设、德育渗透、课程开发等多条线工作均围绕以“学科特色建设”为核心，条线工作齐头并进、相互渗透、有机结合。以中学数学组为例，在其学科特色建设过程中，主要依托《基于“双案”联动的“弹性预设—互动生成”课堂实践研究》这一市级课题，在实践研究中，课堂教学与课题挂钩，如今，青年教师依托“课题研究课”成长迅速、《初中数学预习指导法》微型课程依托课题中的“学案”已具雏形、基于课题研究下的新型课堂模式日渐成熟、数学组教师撰写的案例近二十余篇……正所谓一举多得。
转变之四：凝聚众力谋发展，校园风貌更新
以创办“老百姓家门口的优质学校”为目标，凝聚教师共识，汇聚教师力量，学校面貌焕然一新。首先，课堂教学方法策略日趋多元，如：刚性预设趋向弹性预设、教师“一言堂”变为“多元互动”等。其次，教师专业素养提升迅速，即：教师均能从“学科特色建设”的推进中觅得自己的发展支点。再次，学生学习环境得以优化，即：从以往的师生围着教材转到多元课程的开发，为学生提供了丰富的“学材”。最后，德育、音体美、科技等相关学科领域及时跟进，综合开发学生素养，校园生活多姿多彩。
小 结
三年来，宝钢新世纪学校在辗转探索中寻求优质发展之路，有成功与收获，也有不足与困惑。展望前路，随着学科特色建设的步步推进，势必会遭遇“深水区”，我们坚信，只要持之以恒，借助新优质项目组及区教育局等相关专家领导的支持，终将会硕果累累。
- THE END-