《5AM3U1 Ocean word》课后作业设计

来源 I 上海市月浦实验学校

月浦实验学校 严俐凤

【说明】

作业是用来帮助学生复习巩固所学知识，由知识转化为技能的一种手段。根据小学生的生理、心理特点都不允许我们给学生布置简单重复的或过量的作业，其效果只能是适得其反。因此在平时的教学中我尽量提高课堂教学效率，把"作业本"的作业让学生在课内完成，把课外的时间和空间还给学生，结合英语课的特点，设计一些动脑动手的"自主作业"，如阅读相关内容的短片、查找相关资料、做调查研究、做观察记录、设计制作等。

《5AM3U1 Ocean word》是小学牛津英语五年级的教材，学生在课堂里通过视频等多媒体手段来了解世界上最毒的三种海洋生物。以"你最喜欢的海洋生物"为课后作业的研究主题，把课堂学习内容延伸到课外，并与学生的生活紧密联系起来，让学生把课内所学到的知识运用到生活实际中，通过观察调查，充分调动学生学习的主动性，使学生的各项综合能力得到有效的培养提高。因此，这个作业设计既是本课的课后延伸作业，同是也是作为本单元学习后的一次专题性研究作业。

【作业】

一、内容：

有四个方面的内容，有难有易，注重灵活性。学生可以根据自己的学习能力、特长优势，选择自己感兴趣的一个内容完成作业。第一个内容适合大部分学生，研究的内容也比较丰富。第二内容有一定的挑战性和难度，可以充分展示学生的创造力和团结合作的能力。第三个内容使一些能力较差的学生也能较好地完成本次作业，帮助他们树立信心。

1、调查研究"海洋生物"。

在老师的启发引导下，学生可以提出自己感兴趣的问题，从各种不同的角度去进行调查研究。如，海洋生物的特点、海洋生物的习性以及一些关于海洋生物的故事……。可以通过上网、翻阅书籍等方式查找一些有关资料，然后结合自己的观察思考，写一篇关于海洋生物的语篇。

有的学生通过电影《大白鲨》，写了关于大白鲨的一个语篇，图文并茂，内容非常丰富。

2、设计一场"海洋生物秀"。

模仿“中国达人秀”的形式，运用所学的海洋生物的知识，写下自己最喜欢的海洋生物，通过边表演边解说的一个过程来展示你最喜欢的海洋生物。可以采用小组合作的形式来呈现，既生动又形象。

3、画出你最喜欢的一种海洋生物，并对其进行简单的描述。

运用课堂所学的知识，画一画自己喜欢的一种海洋生物，把绘画好的作品拿来展示，并用简单的语句稍作描述。

二、形式：

可以采用多种灵活的研究形式。如一个人独立完成、两三个同学自由组成研究小组合作完成。还可以与家长合作一起外出调查完成等。完成的作业可以是纸质的，也可以是以邮件的形式上交。

三、评价：

1、参与性评价

以小组交流的形式进行参与性评价。学生在小组里展示交流自己的研究成果，每位学生既要向同学进行介绍，还要对同学的研究成果发表激励性评价和提出一些建议。

2、指导性评价

教师对这次作业的完成情况作总结，特别是三种作业各选择做得好的例子，向大家介绍同学分别是怎样观察、研究、创新的，并对其进行指导。

3、评定性评价

教师对学生交上来的作业进行分类整理，进行等级评定和一些文字性评价的记录，但很重要的一点是结果不向学生公布，只是作为教师自己对学生学习进展情况的参考。可以选择一些有代表性的作业，采用个别交流的形式，如很有特色的作业，进行一些个别指导；能力较差的同学有进步给予一些鼓励等。

4、展示性评价

把学生的部分作业推荐到班级墙报展出，还可以把学生写得好的语篇进行一些指导修改后推荐到英语报上发表，并给予公布，让大家交流学习。

【评述】

结合课堂所学，精心设计回家作业，既激发学生学习的兴趣培养能力，又减轻学生的课业负担。《5AM3U1 Ocean word》是其中让我觉得比较满意的一次作业，从学生的反馈来看，兴致高、作业质量好，收效大。从作业设计上看主要有以下几个特点：

1、作业设计目标明确。学生通过各种途径来查找有关自己“最喜欢的海洋生物”的一些资料，综合运用本单元所学的知识，把课堂学习和生活实际很好地结合起来，使学生的综合学习能力得到有效提高。

2、作业设计内容合理。作业内容丰富设计有层次，有适合大部分学生的调查研究，学生还可以自主选择自己感兴趣的方面进行研究。有适合有特长、能力较强学生的设计制作，学生可以充分发挥自己的创造力和特长。还有能力较差学生也能完成的作业设计。使每个学生学以致用，而非为了交差，注重学生主体性的发挥，尊重学生的个体差异。

3、作业设计形式多样。针对作业的特点和学生的生活实际，灵活采用多种形式，学生可以在家设计制作，也可以几人结伴合作一起去观察研究，还可以和家长一同出游，边游边研究，既锻炼能力，又培养兴趣，最终达到知识能力双丰收的效果。

4、作业设计实效评价。多种评价方式相结合对本次作业进行评价，重视的是评价的实效性：学生的参与情况、结合评价对学生进行方法指导、展示优秀作业、鼓励有进步的学生。力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

教学，我们的眼睛不能只盯住考试的分数，要关注学生终身受益的能力和素质，要善于研究学科之间的整合。从减轻学生作业负担的角度出发，还可以与其他学科整合。尽可能地收到一举多得、事半功倍的效果。

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