以赛促教 奋楫争先——行附实验第三届中青年教师教学大奖赛经验分享

李梦婷：这次疫情期间的中青赛，对我来说是一次巨大的挑战。从确定教学内容到设计教学环节，再到课堂实施，花费了我很多心思和精力。但也是因为这次挑战，让我对在线教学的意义有了更深的感悟。在线教学虽然不能和孩子们面对面沟通，但是更方便和每一位孩子们进行交流，我提出的问题，每位同学都可以通过互动来给予反馈，从而更好地帮助学生。通过他们在屏幕前的表现，我可以适当地调整自己的教学环节，提高课堂有效性。在以后的教学生涯中，我都会以学生为中心，注重学生的学习效果，进而增强自身的教学能力，为下一次的挑战做好准备。

杨星：校中青赛落下帷幕，通过参加这一次比赛，我再次锻炼了自己，我结合参赛经历和《一滴水经过丽江》的教学设计，浅谈一下自己的体会。

教者要考虑到教学形式的特殊性。这是一节线上教学课，所以要注意教学节奏，避免课堂内容过满，可以学用空中课堂中的教学环节，比如展示问题链，提醒学生做笔记，同时做到合理利用线上软件，如：建立讨论组、文档共享、计时器等，提高课堂效率，展现线上教学的可取之处，为返校时符合新课标所提“线上、线下结合的教学方式”的要求做准备。

同时教者还要做到换位思考，考虑到学生的知识起点，争取留有充分的学生活动时间和空间，设计一些以学生为主体的语文活动。

当然教者还需要有与时俱进的精神，善于结合时代要求改善教学。新课标中有强调要增强关联意识，以目标的整合引领学习的整合，所以本课的教学设计立足单元目标，强调课文之间的关联。而且新课标中提到要求创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，所以本课设计了一个为丽江宣传中心投稿的“情境实践”的课堂活动。除此之外，新课标中还强调要帮助学生传承祖国优秀文化，形成文化认同，提升文化自信，所以本课还关注到了培养学生对祖国山河和语言文化的热爱之情。（图3）

陈云开：由于疫情原因，本次我校中青赛采取了线上教学的参赛模式，这对所有老师来说即是一次挑战，也是一次全新的体验。区别于传统的线下授课，线上教学要充分考虑到其特殊性，在教学设计、活动实施和评价落实上都要进行有针对性的调整。特别是在线互动的过程中，采取与学生探讨互动式的交流，鼓励每个孩子都能够在课堂上自由地大胆表达和交流，这是在线上教学中尤为重要的，也为日后阶段的线上线下的容和教学提供了切实的经验。

苗文凯：在本次中青赛参赛的过程中收获良多，感谢学校为我们青年教师的成长搭建的平台。对我们青年教师来说，比赛重要的不是结果，而是准备的过程，经过不断的修改、不断的推翻、不断的打磨，最终呈现出一节首先自己能够满意的公开课，在这个过程中我们也得到了成长和沉淀。本次中青赛是进行线上开课，又恰逢“新课标”的出台，对我们来说是一次挑战，同时也是一次历练，不仅让我们提升了线上教学能力，也让我们更深入的学习和研究了新课标的要求，提高了自己的专业素养。在此次中青赛体育课程设计过程中，我们不断地思考和实践，如何落实“教会、勤练、常赛”的要求，如何加强课程内容整体设计，如何改革教学方式以及综合性学习评价方式，这些思考和实践都会对我们以后的日常体育教学产生积极意义。

刘凡：在线上中青赛的准备过程中，我使用了钉钉中的在线课堂为学生们进行教学，这对于音乐课其实是一个巨大的挑战，因为音乐课涉及到的音频及视频是特别多的，同时由于线上课程时间的压缩，再受到教师学生双方，设备、网络的双重阻碍。如何在线上课程中体现音乐课的核心素养，丰富课程的视听肢体体验，我可谓是焦头烂额。

好在，在一学期的磨合之后，我探索出了几条线上课准则：

课程内容需要更加精炼，注重微小单元设计，浓缩在30分钟的授课范围内，这使我上课的语言得更加精准，内容的选择更加以小见大。

使用在线课堂中的投屏功能，在上课时将课件投屏给学生进行同步播放，同时压缩音视频的大小，配合上投屏这一功能可以稳定双方的设备和网络，实现稳定的同步播放，让我们的课程能够有效进行。

授课方法灵活切换，在钉钉在线课堂界面给学生投屏ppt的同时，也能够切换回学生的头像界面，看到学生在线的学习情况，同时能够设某位学生为主讲，放大这一位学生的窗口让她对其他同学进行示范发言，增强师生、生生的互动性。

以上这些方法准则让我的音乐线上课的内容与线下课同样丰富，同时也完成了一堂丰富多彩的公开课，效果令人满意。

挑战伴随着机遇，老师在授课过程中会遇到不同程度的挑战，相信我们只要怀有一颗持续进步的决心，不管发生什么情况，我们都能为学生带来丰富有趣的课程。

虞彬：中青赛既是比赛，也是机遇，是青年教师反思自身不足并取得更好发展的重要途径。从开始备课到最后听取讲评，过程中的各个环节都伴随着思考和收获。备课阶段，从教学目标的制定再到教学情境的搭建，我都尽力贴近新课标中的要求，教学设计的撰写中也采用了新的核心素养。授课阶段，我积极运用线上教学的优势手段，通过连麦、递粉笔、投票等方式，调动学生的积极性，构建一种师生平等的氛围。注重发挥学生学习的主体性，注重课前预习收集整理资料，注重培养学生说的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。虽然本次比赛中也暴露出了一些不足，我将仔细反思改进，继续提升自己的教学能力。

张金宇：卷土重来的疫情让大家猝不及防，孩子们的学校生活也转变成了居家网课的形式。尤其是体育课，相比于其他课程，线上教学遇到的问题那真是数不胜数，比如场地、器材、安全、扰民等等。体育课的目的是让学生能够动起来，然而视频的形式老师无法同时关注到40名学生，这就需要老师通过自己的方式激发学生的积极性，从而提升学生自主运动的能力。本课通过教育数字化转型提高了居家运动的有效性。

 林汉雯：在线上教学的过程中，要充分利用平台的特点，让学生进行展示。标自然段序号是一年级学生需要掌握的能力之一。递粉笔的功能可以让学生在屏幕上进行直接的标注和展示，能提高学生的学习兴趣和课堂参与度。学生回答完成后，进行及时的点评和表扬，拉近与学生之间的距离，调动每个人的积极性。在生字学习的环节中，随机请学生让学生进行组词分享，不仅可以检查预习效果，还可以帮相学生集中注意力，然后再出示图片，结合图片帮助学生直观清晰地理解生字和词语的意思。

顾琴：我本次教授的是二年级数学“三角形分类”这一堂课，在备课时，我充分地进行分析教材，将课件做到精致，按学情不断调整教学任务。由于在线教学和课堂教学的方式存在着明显的差异，所以在课堂要借助视频、语音、图片等方式来吸引学生的注意 力，让调动起屏幕前学生的学习兴趣，我在课堂里设计了游戏逛关的环节，通过发答题卡、在屏幕前笔画手势、互动框留言等形式，鼓励学生质疑、讨 论，通过连麦，丝毫没有锐减互动的激情，大幅度提高了学生的参与度，让学生在游戏中学会知识，感受到在线教学汇总数学学习的乐趣。在线教学是 线下教学的有力补充，我相信在未来我会更好地利用在线教学方式，让线上和线下相辅相成。