项目化学习设计初探——行附实验“知新坊”第二次研讨活动

4月8日下午，我校举行了青年教师“知新坊”项目化学习研讨活动，由于疫情影响，本次活动在线上举行。在三月份的“知新坊”开班仪式上，杨定蕾校长围绕着夏雪梅博士《项目化学习设计》一书，深入浅出地讲解了项目化学习的案例。之后青年教师们立足学科，拓展思维，撰写了“项目化学习设计”方案。本次研讨中，杨校长对青年教师的“项目化设计”一一指导点评，分析设计亮点，指出存在不足，并给予改进的建议。

在本次研讨中，杨校长以五位老师的优秀项目化设计为范例，讲解“项目化学习设计”的要点：核心问题要清晰，驱动问题可执行，学科专业需体现，成果展示要完善，学生新知能产生。

陈云开老师设计的项目化学习设计《My school—学校中英双语介绍手册》，本质问题很明确，如何制作一份学校介绍手册；驱动性问题设置真实可行，在学校家长开放日，如何用介绍手册帮助家长快速、直观地了解学校。此项目结合了学校龙头课题——集体主义的目标精神，活动设计立足于实际的“校园开放日”，是一项可操作性极强的项目设计。

刘凡老师设计的跨学科项目《创作情景音画故事——彼得与狼》，本质问题：如何聆听音乐；驱动性问题：如何在聆听音乐时带入自己的情感想象，聆听“属于自己的音乐”，用连环画配合编写童话故事的方式，教导学生如何结合自己的真情实感和情景想象来聆听音乐，最后用校园展示的形式体现课堂教学内容。本项目结合了音乐、美术和语文学科的特点，利用不同学科的知识技能来聆听音乐、解读音乐，提供了培养学生综合素养的跨学科项目设计的范本。

陈艺清老师设计的《解码中国精神，创演传统故事——项目化学习视角下初中英语教育戏剧课程设计方案》，立足现有已操作的活动“英语戏剧节”设计项目化学习方案。此项目采用戏剧表演的形式，充分调动了学生们学习英语的积极性，同时也用戏剧的表演形式进行汇报演出，包括编写剧本、制作海报邀请函的方式让学生能够活学活用自己的英语知识，真正做到了学习的趣味性和实际操作型，可谓是一份最为完善的项目设计。

冯凡、虞彬、曹仁明老师联合设计的跨学科项目《移民会议》别出心裁，驱动性问题立足真实事件，凸显时代特征。此项目成果展示方案新颖独特，利用模拟会议的形式，让学生展开想象，结合时事和实际，利用所学的地理、历史知识来分析并解决实际的问题，是一项培养学生综合能力，促进学生新知识产生的项目设计。

陈莉、胡烨老师联合设计的数学学科项目《校园定向越野比赛地图绘制》，用定向越野比赛的形式，增加学生学习数学的兴趣，同时围绕定向越野比赛，运用自己所学的数学知识，在实际比赛中实践所学理论，让数学不再只是纸上的符号。本项目设计新颖，实用性强，是一份很有趣味性的项目设计。但杨校长也指出，项目实施中也要考虑定向越野比赛的可操作性。

除了对优秀项目化设计点评外，杨校长还对其余老师的设计逐一点评，她肯定了各位老师学习和思考的认真态度，也同时指出了相应的问题。她表示核心问题一定要清晰明确，驱动性问题设置需要有挑战性，才能在项目化学习中促进学生新知识的产生。一篇教案，一场德育活动，都不是项目化学习。同时，她也指出，在项目化设计的思考中，教师们应该立足本身学科优势，整合和提炼学科知识，在设计跨学科、跨年级的方案时，一定要充分考虑学科联动和年级联动，培养目标的设定要能螺旋式提升学生能力。

通过这次研讨培训，青年教师都表示受益匪浅，经过杨校长的点评和指导，大家对于核心问题和驱动问题的理解更清晰了，对项目化学习设计的要点也更明确了。结合当下，立足实际，相信在“知新坊”专家的指导下，在新一轮的设计方案修改中，更多的青年教师能立足学科特点，设计出独特新颖、切实可行的项目化学习方案。

撰稿审核：教导处、科研训室