学问之要素：一体健；二天才；三财力。是否如此，值得讨论。

体健是人生的一个最重要因素，也是学问的最重要目的。学生是学习人生之道，学以厚生（即通过学习使身体健康，过更加好的生活）是主要的；学以伤生（即因为学习使体质下降）是断断不可的。

陶行知提出要建立“健康之堡垒”，每天问一问：“今天我的身体有没有进步？”在育才学校，师生与太阳一同起床，洗冷水脸，喝凉开水，打球做操，学种田，下矿井、学采矿，步行一百多里去城里听音乐会……持久的锻练，使师生有了健康的体魄。身体健康，才能做学问，才能担负起国家的重任。学问之要素不在读书，第一是在健康，这是人人要记住的道理。

天才是做学问的根据，“天才”或称“才能”更妥些。有几分才能做几分学问。“才能”是天赋，也是后天铸造的，自己有十分之八九因素，教育之作用只占十分之一、二。但“才能”有时不易看出来，时机未到，天才隐在里面，靠主观、武断评判，往往差之毫厘，失之千里。教育的作用是善于发现人身上隐蔽的才能，扬长避短、实事求是，使之茁壮成长。做学问，自己的努力更至关重要。

财力也是学问的要素，如一个人饭都吃不饱，生存堪忧，很难做学问。但经济上的难关是可以打破的，或由社会相助，或自己打工，先予自立，再做学问。其实，穷苦与学问是好友，富贵与学问是仇敌。天天轻裘肥马的人，大多不能成才。而自强不息、刻苦求学的人往往能成大器。现在整个社会已日益富裕，大多数人已衣食无虞，但从精神层面看，还应提倡思进取、苦学习、勤健身，这样，表面看是学问之要素，实际上，何尝不是做人的成功之道呢！

摘自《永远的陶行知—101个快乐与成功的故事》上海世纪出版股份有限公司/上海教育出版社  2013年1月第一版 叶良俊 著  丁德武 图