基于单元整体目标下的语文课堂教学设计与实施
5月24日下午，我校“基于单元整体目标下的语文课堂教学设计与实施”主题语文论坛在二楼阶梯教室拉开帷幕。此次教研是我校语文组与“论坛”形式教研的初次接触，语文教导薄红娟老师主持论坛，语文组的老师们群策群力、积极参与，在论坛中呈现了一场思维碰撞的盛宴。 本次论坛是围绕孙旻洲老师执教的一年级课文《端午粽》和周真艳老师执教的四年级课文《颐和园》开展的。
一、基于单元整体的课文教学目标确立
1.一年级组的倪静老师首先介绍了《端午粽》一课的教学目标的确立。
2. 高年级教研组长钱玉华老师向我们介绍了四年级《颐和园》一课的教学目标是如何一步步确立的。
二、基于单元整体目标的教学实施评价（一）
1. 张清：关于低年级的识字教学，《端午粽》一课中，有层次而灵活的识字教学，有持有放，各有侧重，水到渠成。
2. 陈洁：关于低年级朗读的教学，小孙老师在课堂上引导学生把“的“字读得又轻又快。一句简单的提示，让学生摇头晃脑，读得不亦乐乎。
3. 周小彤：关于低年级概括的教学，老师在概括前巧妙地设计了坡度，通过评价来给学生启发，循序渐进地培养学生的学习能力。
三、基于单元整体目标的教学实施评价（二）
1.金老师对《颐和园》一课教学设计的层次性表示赞同：语文味的教学课堂不仅要掌握教学内容，更应使学生受到熏陶，感受到游记独特的魅力。
2.钱老师结合自己上颐和园这篇文章的感受娓娓而谈，阐释了教学游记时，教师要根据课文的框架结构，按照游踪的变化，指导学生按照一定的顺序观察，有条理地表达，并灵活地运用到写作中去。
最后，姚书记点评：“语文老师们立足于单元整体来进行教学目标的设计既顺应了学生的认知能力，又立足知识的整体性，每一堂课都是承上启下的，很有实践意义！”
此次的论坛虽已落下帷幕，但从课堂研究出发，提高语文教学的实效是语文教学永远的主题，单元整体教学设计对教师提出了更高的要求。我们将在实践中不断探究……
