优化教学设计 培养学生思维品质
4月12日下午，我校开展了首次英语教研组微论坛。英语组的各位老师群策群力、积极参与，就小学英语课堂教学中落实思维品质的策略与方法研究进行了研讨分享。此次讲座主要围绕如何基于目标、活动设计、板书和作业四个方面培养学生的思维品质。为了让讲座流程更加顺畅紧密，英语组的老师们在繁忙的教学工作之余，多次研讨排练。
首先，严老师阐述了思维品质的概念问题，即思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达（喜欢和不喜欢）、用英语进行多元思维（思维导图等思维形式）等活动。
然后，钱老师和汪老师分享了关于如何在撰写单元目标、课时目标确立思维品质。
教师可以通过思维导图等形式，在单元目标、课时目标中落实教学内容的完成，从而培养学生多方面的思维能力，提高思维品质。教师撰写单元目标、课时目标的时候，通过精准的文字描述明确的表达出思维品质培养的途径。
接着，周老师和龚老师通过具体的实例讲解如何在活动设计中培养思维品质，如语音教学、文本阅读、看图说话等等。课堂提问设计同样也是发展学生思维能力的良好策略。石老师和顾老师围绕课堂提问环节的设计，结合4A M2U3 Nanjing Road这一课例做了非常详细的说明。除了教学目标和活动设计，板书和作业设计同样能够提升学生的思维品质。张老师为大家讲解了思维导图的八大基本分类，并用相应的板书来具体分析。
李老师和刘老师用基础型作业和理解型作业来清晰阐明如何发展学生语言能力的基础上培养学生的信息记忆与转换、概括能力，提高思维品质。
论坛结束后，刘校长给与精彩点评。她诚挚感谢了英语组每位老师的分享，并期待其他学科，后续有更精彩的微论坛呈现。
