“教学做合一理念下”——小学数学实践课学材的开发与实践研究
5月10日下午，我校开展了首届数学教研组微论坛。数学组的各位老师群策群力、积极参与，就小学数学实践课学材的开发与实践研究进行了研讨分享。
此次微论坛主要围绕“教学做合一教学理念”、小学数学核心素养的内涵和数学实践中的教学案例三个核心问题展开学习与讨论。
首先，由周红霞老师向大家介绍了“教学做合一”理念的创始人——陶行知先生。
接着，姚佳林老师提到：“教学做合一”理念是一种方法论，主要包括连环教学法、小先生制和艺友制。随后，金红芳老师、金晓红老师和张秀琴老师分别向我们讲解了这三种方法。在日常的教学过程中，我们数学组也一直使用这些方法贯穿日常教学，通过这样的方法旨在提高学生的互动学习、交流能力和领导能力。
接着，由陆怡青老师带领我们重温了小学数学核心素养的六大内涵：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析。汪仁杰老师以“加法交换律”的实例向大家介绍了何为"数学抽象"。金璐老师以“上中下、左中右”为例，向我们介绍了逻辑推理的过程。朱敏老师以“相遇问题”为例，介绍了数学建模的过程。数学建模的好处是以不变应万变，抓住列方程解决问题的本质，能避免题海战术，让我们的孩子享受解决数学问题的快乐。严青老师以“几分之一”为例，向大家展示了何为“直观想象”。
数学核心素养的培养必须实践于数学课堂。只有在课堂上日复一日、年复一年的积累，才能培养出具有核心素养的人才。
在数学实践中的教学案例分析中，朱敏老师以“立方厘米”为例，通过让学生亲手制作一个1立方厘米的正方体，来达到教学目标。学生通过实践操作，直观感受到了1立方厘米正方体的大小。严青老师以“轴对称图形”→“图形的拼嵌”的过程为例。让学生在动手操作的过程中感受图形中的美，从而让“美”点亮我们的数学课堂。
论坛结束后，姚书记给与点评。他衷心地感谢数学组每位老师的精心准备和分享，并期待后续有更精彩的微论坛呈现。
