心理健康指的是内部心理和外部行为和谐、协调，并适应社会准则和职业要求的一种良性状态。具体地说，也就是指人的知、情、意、行的健康状况，即具有崇高的理想境界、正常的智能发展、高尚的情操、稳定的情绪、坚强的意志、良好的性格、和谐的人际关系等。
心理健康是人进行学c和工作的基本条件，一个人只有智能发展正常，情绪稳定，精神愉快，心胸豁达开朗和具有坚忍不拔的毅力，以及与人相处友善和睦，才能一心一意致力于工作和学习，取得良好成绩。
随着独生子女家庭的增多，社会改革的迅猛推进，中小学生身心发展的加快。当代中小学生出现了种种新的心理问题。分p归类、找出症结、积极引导、因人设法、因人施教、加强“治疗”，培养学生的健康心理，已成为推进素质教育，提高中华民族素质的重要内容，摆到了教育工作者的面前。那么，当代学生中存在哪些主要心理问题，又该如何去纠正呢?下面我分别做一些简单的分析。
一、 主要心理问题
1、 闭锁和不信任心理。由于中小学生正处于由未成熟到成熟的发展时期，还比较幼稚，需要随时给予热情正确的指导，可是一些家长总认为他们是孩子，而较少肯定他们的见解；还有些不大和谐的家庭，使孩子得不到家庭必要的温暖和关怀，也有的是家庭对孩子漠不关心，从小对孩子就缺少耐心和爱抚，使孩子对家庭失去依恋，产生不信任感;加之学生学习负担普遍较重，缺少交流的机会，使同学间相互了解不够多，不够深，导致一些学生不愿向他人吐露心迹，实行自我封闭，甚至以有色眼镜看待人生和社会以及周围事物。
2、压抑和畏惧心理。由于有些家长教育要求严而不当，动则批评、打骂、惩罚;在学校班级管理比较严格，有些教师只知道严格批评，不讲究方式方法，个别的甚至讽刺、挖苦，严格挫伤了学生的自尊心。家长和教师的这种态度，使部分较差的学生长生了自卑感，产生了心理压抑和心理畏惧。他们性情抑郁，喜欢独处，上课干坐，下课一声不吭，甚至连上学也是因害怕教师和家恫坏靡讯????SPAN lang=EN-US>
3、情绪时涨时落，中小学生较重感情，充满热情和激情，容易感情冲动。而另一方面，感情又极易受外界影响，情绪易波动。他们会因一件小事的成功而欣喜若狂，也会因一次小小的失败而心灰意冷。激动是兴高 烈，气馁时垂头丧气。这是一种失调的缺乏自控力的表现。
4、放纵心理。由于家长有较高的地位，较多的钱财、较大的“社交能力”，认为学历、职业都无所谓，对孩子的今后总有办法安排。对这些学生，如果教师在管理不严，e乏教育与引导，就容易使他们滋长“放纵心里”。这类学生表选为抽烟、喝酒、打架斗殴、不思进取、不节制的玩了。于是不分曲直，对一切抱无所谓态度。
5、依赖心理和意志的脆弱。由于社会生活水平的日益提高，独生子女的 多，绝大部分家长对孩子关怀备至，成了孩子各方面的“保姆”，孩子“衣来伸手饭来张口”,没有遇到过困难挫则，也不需要什么劳动，缺乏自理能力以及战胜困难的心理准备和承受能力。因此，一旦他们陷入困境，遇到挫折，就会意志消沉，滞步不前，害怕艰苦，缺乏持之以恒的毅力。
6、自我中心倾向。由于独生子女的增多，出现了一部分只知“受爱”而不知“授爱”的学生，他们只求别人关心自己，而当别人有困难时，却表现冷漠。一切事情为自己考虑，以自我为中心，心底自私I
二、具体对策
针对以上的不健康心理，班主任应该采取积极有效的方法，对学生的这些问题进行矫正、治疗。
1、多一点肯定评价。就是用正面肯定的语言去判定被评定一方行为的性质。通过评价学生的任性未能改变人们的自我知觉，从而影响态度的改变，使学o充分认识自我价值，克服自卑感，加强自信心。
2、提高期望值。期望值也就是指教师和家长对学生的学习、将来成就的一种估计和寄予的希望程度。对每个学生，特别是对差生，要提高期望值。要实力平等意识，确实认识到儿童M力除超长和先天愚钝之外，基本无很大差别，即使是弱者，也是可以通过后天教育弥补的。教师及时发现学生的点滴优点，及时肯定、认可、经常找学生谈心，了解思想及心理问题，并及时解决帮助。教师真心实意地信任学生，学生的自信心就会得到增强，在家长的通力协作下，效果会更M显。
3、建立良好的情感氛围。教师率先将“爱”教给学生，关心、贴近学生、向学生送温暖，学生之间通过多种形式的交心活动，互相帮助活动，交朋友活动，建立良好的情感氛围，使学生感受到周围环境的真诚、和谐、从而消S闭锁和畏惧心理。
4、开展集体主义教育。通过“大家关心班级”，“为他人服务”等活动，使学生感受集体主义的力量，明确自己是集体的一分子，从而善于合作，乐于合群，乐于由“我”为中心向“集体”为中心转变。
5、鼓励学生战胜困难。意志是在克服困难的过程中磨砺出来的，班主任要组织开展各种有一定困难的活动，设置有一定难度的作业，是先有一定难度的目标，让学生克服困难的过程中，磨炼坚毅顽强和持之以恒的意志。
6、进行心理咨询。定期为学生解决思想上、生活上、学习上、家庭中的一系列问题，不打棍子、不戴帽子、循循善诱、春风化雨，并向学生介绍基本的心理治疗方法，提高学生的心理承受能力和自我矫正能力。
同时，班主任还要提高学生对适应周围环境变化的心A准备度;不断调控学生的情绪，帮助学生多角度地，正确的分析和正视问题，减轻学生在学习上，生活上的压力，以防止学生产生不健康心理。
总之，学生心理是复杂的，班主任要根据现实，依据科学，积极开展培养健康心理的工作，以确保学生心理健康的发展。
