在长期的班主任实践中，我发现每一个学生都渴望得到家长、老师、同学的关爱与肯定，尤其是后进生，从潜意识里，更希望得到班主任的关注。我觉得：教师对学生的投入程度是教育好学生的前提，简单的说就是一个“爱”字，它是转变后进生的先决条件，能打开他们的心灵之锁。连续做了七年班主任的我，经过摸索实践，收到一定的成效，下面谈谈我的D会。
一、 尊重能让学生学会自信
后进生，在教育学上称为问题行为儿童。对后进生，老师往往花费大量心血，收到的效果却往往不显著。一些学生之所以有过失行为或不良习惯，是有多种因素造成的，要矫正就要根D学生的特点进行。我班的后进生邓尚标，存在着许多不良行为习惯，比如，打架、骂人、违纪、说谎、不完成作业。他的言谈话语、行为举止让人看不惯。他最突出的特点就是攻击行为太强，是一个叫人十分闹头的学生。老师对他苦口婆心地教育，他仍没有多大改变，甚至变本加厉。这样D来，我对他的感情就淡漠了，甚至反感。凡是他和同学之间有了矛盾，我都以为肯定是他的不是。一天中午，刚吃过饭，我正在办公室休息，几个同学慌慌张张跑来向我告状。说是邓尚标打了一个同学，还把这个同学的嘴打出血了。我走过去，不问青红皂白，指着他的鼻子狠狠地说，你太D了。他冲着我理直气壮地说，是他来先惹我的。他用充满敌意的眼光看着我，嘴里还不干不净地咕噜着什么。错误发生在后进生身上，老师往往火冒三丈，一些刺伤学生感情的话脱口而出。这些不公正的做法势必引起后进生的反感，产生对立情绪，结果会造成老师与后进生情感沟通的障碍D我想：过去声嘶力竭地批评教育也起不到作用，此时再用严厉的批评方法去教育他，只能适得其反。于是我从维护他的自尊心出发，没有当众揭他的短，而是把他叫到了一边。只见他昂首挺胸，把早已准备好的愤怒和抵抗暴露无遗地挂在了脸上。我一改以往的态度，用温和的语调平心静气D叫了一声“邓尚标”。他怔了一下。我改变了态度，这是他没有料到的。我没有出声，定定地看着他。愤怒的表情慢慢变成了尴尬；高昂着的头渐渐地垂了下来。等他的态度平静下来以后，我了解了事情的原委。原来是那个男生故意把牛奶溅在他的身上，于是就把他激怒了。我问他，那今D的事错误在他了？他听了我的话，当即表示，打人不对。并且告诉我，他已经给那个同学道过歉了。我才不信呢！但是经过落实，他确实给那个同学道歉了。我的心里立刻震了一下，在我收拾他之前就能给被打的同学道歉，这是我以前从他身上从来没有发现到的闪光之处。我暗自责怪自己D邓尚标的偏见太大了。我马上采取补救措施，及时地在班级里表扬了他，并告诉大家，诚恳道歉是知错就改的前提，让大家为他的勇气鼓掌邓尚标。也许没有想到，和同学打了一仗，竟能意外受到老师的表扬。在这件事的处理上，他的自尊心得到了维护，上进心得到了张扬。为了进一步引D他矫正自己的不良习惯，过几天我就会和他谈谈心。由于我对他的信任和尊重，给了他改正缺点的勇气。不久，他在放学途中捡到了一元钱，第二天交给了我。我表扬了他，又奖了小红花。他显得很兴奋。尽管他的言行仍然时有反复，动不动就叫我操心，但我慢慢发现，他打架的次数逐渐D少了。
二、鼓励能让学生学会自强
任何教育都伴随着感情。真诚是打动人心的最有力的情感力量。在与后进生接触时，要让他们感觉到老师是在关心他、爱护他。后进生的不良行为习惯是较长时间形成的，不能指望一D次谈心就能改正过来。对他们的要求要适当，不要过高。形象地说，给后进生的进步的阶梯其间隔要小一些，让他们的进步过程容易一些。一般来说，学生都喜欢表扬，后进生也不例外，如果我们能认真地挖掘他们潜在的闪光点，并注意表扬他们，哪怕是微小的进步，都会使他们感到老师D关怀和鼓励，从而有助于他们全面的认识自己，正确地对待自己，增强自信心。每天早晨，我们班都要进行英语早读。王老师采用的方法是轮流领读，即每个人都有上来领读的机会。轮到邓尚标了，只见他走上讲台，垂着头，好象不敢看大家的样子。偶尔还偷偷地瞅我一眼。同学看出了他D窘态，几乎在同时同学们一起读了起来。学生这样包容他，这也是我没有想到的。我说：“你看同学多好啊！你以后可要好好学啊！”有的同学告诉我，邓尚标以前不敢上台领读，现在他敢走向讲台了。全体同学自发的为他鼓掌。我在心中暗暗地高兴，又一次在全体同学面前表扬了他。事D不大，可以看出邓尚标的自信心增强了。我们学习了《东方之珠》这篇课文，课后，学生根据课后的要求完成了作业。放学后邓尚标，找到了我。我还没等他说话，就说，等明天再背给我听吧！我以为他要背课文给我听。哪知他执着地对我说，老师，我会以总分的形式写出大街上的热闹。D一看，原来，他在仿照文中第五小节的格式，自己重新写了街上的热闹。信心也够足了。尽管他写的语句不够流畅。我还是忍住笑，肯定了他的上进心，鼓励他认真修改。第二天，我又在全班同学面前表扬了邓尚标。他的自信心又增强了，已经开始朝着良性的方向发展。学习兴趣和良好的D习习惯在逐步养成。过去他的家庭作业高兴了就写写，现在他的作业基本是每天都能完成。
蒋超臣也是一个比较懒惰的学生，一到了星期天，他就容易犯不写作业的毛病。一次，他又没有写作业，我照例狠批了一顿。眼泪掉下来，作业补出来，还是老一D。不久，我从他妈妈的口中意外地了解到他很孝顺，给他买了好吃的，他总是要想方设法地留一点给爷爷奶奶吃。在我们学习练习五中孟子的“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。我告诉同学，我们班级就有一个毫不逊色尊老的好孩子，他就是蒋超臣。对于后进生，我们给予的除了批评还是批评。这份来之不易的表扬对于他来说，简直是太珍贵了。他感动得有点受从宠若惊。就是这份感动，使他在学习上逐渐发生了变化。我有时在反省自己，为什么我们要把过多的批评强加给孩子呢？批吨换岚凳狙???也皇歉龊煤⒆樱?煤⒆用挥形业姆荨Ｕ业缴凉獾悖?莺莸乇硌镆环??蠼???突嵩谖抟庵?邢蛏辖?姆较蜃????次乙材艿焙醚??。?备龊醚??⒉荒选Ｔ敢饨斜鹑怂岛檬敲恳桓鲂『⒐餐?男睦恚?庋?桓黾虻サ牡览砦颐钦娴牟桓煤雎圆患啤?SPAN lang=EN-US>
三、温暖能让学生收获爱心
对于后进生，不能因为他们缺点多，就冷淡疏远他们，要报着一颗爱心去亲近他们，从思想、学习、生活方面去关心他们。许科的父母工作忙，把他常年寄养在70多岁的姥姥家。他的父母甚至一个月也见不上他一面，因此也就对他疏于管教。他的姥姥由于年老体衰，对外孙的一些日常生活打理的也不尽人意。去年夏季的一天，我发现他脖子漆黑，指甲又长又脏。看样子几天没有洗过澡。我悄悄地把他叫到外边，叫他晚上务必要洗一洗，养成讲好卫生的好习惯。第二天，我敢寻颜饧?虑橥?搅四院蟆Ｄ闹??谙驴我院螅?艿搅宋已矍埃?嫠呶遥?丛枇耍?讣滓布袅耍?股斐鲋讣捉形壹觳橐幌率欠窀删弧Ｄ侵烛?先险娴纳裉??侵盅凵窭锪髀冻龅母卸??形胰缃褚膊荒芡?恰Ｃ幌氲剑?皇翘嵝蚜怂?幌拢?乙坏阋裁挥芯醯迷趺囱????茨馨盐业囊环菸⒉蛔愀的关心深深地记在心里。以前，许科对坐在周围的同学动不动拳脚相加。无奈，我只好让他自己坐一个位。过年回来，他主动地要求和同学坐在一起。还对自己提出了要求，要在一个月内赢得同学的信任。我惊喜的发现，爱心，已经在许超的身上复苏了。我高兴地答应他，一个月以后表现负每梢院退?不兜耐?ё?谝黄稹Ｐ砜票涞梦滤扯嗔耍??Ш屠鲜Φ恼姘?丫?谒?纳砩戏⑸?丝上驳谋浠??SPAN lang=EN-US>
实践证明：作为一个教师，要从平时的一点一滴去热爱自己的学生，不要吝啬自己的情感，一张温情的笑脸，一个鼓励的眼神，一种亲切的手势敢幌?娉系幕坝铮?蓟崛醚????亩?Ｒ蛭?挥姓娉系陌??筒换嵊谐晒Φ慕逃?Ｖ挥心愣匝??渎??模?私馑?堑男睦硖氐悖?盟?芄唤邮艿姆椒ㄈプ鱿钢碌乃枷牍ぷ鳎?し⑺?强释?辖?亩分荆?盟?悄芫?８惺艿匠晒Φ南苍茫?拍苁顾?遣欢系亟?剑?欢系厥栈裣Ｍ??SPAN lang=EN-US>
