【标题】

怎样培养低年级学生写好字

张宇静

【摘要】写字是一种能力，也是一种艺术，良好的写字习惯与写字能力的培养是学生全面发展的需要S也是素质教育的体现。

【关键词】重要性 兴趣 影响 习惯和能力

【正文】写-是一项重要的语文基本功，对小学生来说尤为重要。写字可以巩固识字；字写得正确、端正、行款整齐，有一定速度，就能更好地完成各科作业，也为将来的学习工作打下了基础；写字对提高文化素养也有重要作用，长期认认真真地写字，可以陶冶情操，受到美的感染，养成一丝不苟、爱好整洁的良好习惯，有益于提高文化素质。

　　如何培养学生写好字呢？以下粗谈自己的一些探讨。

一、写好字的重要性

《小学语文课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

《小学语文课程标准》阶段目标中特o提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 

从某种意义上说文字不仅仅是一个符号，而是有血有肉，能够传递情感和思想的神圣使者。郭沫若先生对中小学生写好字有过这样的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得n字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”

因此，我认为培养小学生良好的写字习惯，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。而要使小学生养成正确的写字姿势和良好的c字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。

二、写好字要从兴趣入手

“兴趣是最好的教师”。教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。要让生性好动的低年级孩子喜欢写字，就必须重视对学生写字a趣的培养。

传统的写字教学总是教师先范写，接着是学生机械练习。这样就把整个教学过程局限在让学生被动接受，不能发挥学生的主体作用，无法培养学生的创新精神和实践能力，从而导致学生对写字的厌倦。因此我觉得要让学生喜欢写字，教师首先要更新教学观念，屏弃过去机械的练习，要用科学的澈侠淼摹⒂行У摹⑹苎??队?慕萄Х椒ㄈゼし⒀??男醋中巳ぃ?鞫??切醋值幕??浴⒅鞫?浴?SPAN lang=EN-US>

1、局部去突破

刚开始写字时，不要强求学生每个字都写得端正，都要做到田字格一笔一划到位。这对低年级孩子来说太难。要想取得理想的写字效果，我们可以选择其中的某一个字或者一个字中的;个笔画在示范书写时通过夸张的动作、强烈的色彩等方式使学生对所写的字或笔画产生强烈、深刻的印象，然后再让学生在实际书写中表现出来。这样就降低了写好字的门槛，使学生稍加努力就能达到一定的要求。

2、能者可为师

“三人行必有我师”，每个人都有为师的潜能。在学生掌握一定的写字基础知识后，在课上让学生变换角色当一回小老师，到黑板上来给大家指导一个字的写法，不仅可以使学生更好地理解知识，还能活跃课堂气氛，调动全体学生写字的积极性。

3、多样的激励

形式多样的激励能使学生充分发挥出其潜在的能力。使学生对学习充满信心，对自己的前途充满希望，对挑战性的学习充满激情。                                              

这种激励可以是老师一句亲切的话语、一个满意的微笑。字写好了，热情鼓励，趁热打铁；写坏 ，从头再来。这样，使他们始终保持对学习的一种热望，从一次次的尝试中，最终感受到成功的喜悦。

这种激励也可以是定期举行作业展评。给学生提供表现的机会，使学生树立信心，调动积极性，让学生自觉、主动参与到写字的活动中，提高书写水平。

这种激励还可以是抓好表率，树立写字榜样，结合板报，展出学生的优秀作品，表彰写字能手，形成你追我赶的局势。另外还可以鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

三、写好字要言传身教

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”要让学生写好字，教师的言传身教也起着至关重要的作用。低年级的孩子存在着极强的“向师性”和模仿性心理。教师的一举一动，一言一行对孩子的都会产生深远的影响。教师在示范书写时，能胸有成竹地展示运笔的轻重缓急，展示笔画的长短粗细，展示结构的合理安排，无疑就会激发起孩子写字的兴趣和写好字的信心。如果一位教师在指导孩子写字时，说得头头是道，可是一动匀词置?怕遥?吹米制狡匠３＃?踔撩婺靠稍鳎?捣??卧冢恳虼耍?颐敲课焕鲜τΣ欢系靥岣咦陨淼氖榉ㄐ扪???苏莆找恍┗?镜睦砺壑?叮?肪驮?档幕?竟ν猓?贡匦朐谧呱辖蔡ㄖ?埃?炎约阂?痰淖秩险嫜芯恳幌拢?约合仁砸皇裕?芬涣罚?业叫春谜庑┳值哪训愫图记伤?凇Ｕ庠课上的指导便会得心应手，会更有针对性和实效性。作为一名教师，特别是小学语文教师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。

四、写好字要注重习惯与能力

1、习惯的养成

人们的行为模式由习惯决定。习惯对人们的生活有极大的影响，因为它是一贯的，在不知不觉中，经年累月地影响着人们的品德，暴露出人的本性，左右着人们的成败。所以说：习惯决定人的命运！

因此，要教会学生写好字也要从基本的写字习惯入手，也就是从写字姿势入手。由于低年级的学生手指力度不够，很多学生刚开始时执笔方法不正确，如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发育和影响视力。因此指导执笔方法是非常必要的环节。写字前，老师要叩佳??骱们Ρ剩?藕米饕当荆?嫠哐??醋值氖焙颍?碜右???保?郊缙肫剑?夭客ζ穑?凡恳?苏??晕⑾蚯埃??乓?匀环牌剑?の龋?奖垡?匀怀趴??沂种幢剩?笫职粗健?SPAN lang=EN-US>

刚开始写字的时候，老师注意要求学生慢慢写，不要写得太快，尽可能把字认真地写好，并且作业尽量让学生留在学校写p因为我们知道，结果中出现的错误正是学生在写字过程中诞生的，而有时结果的正确可能掩盖了写字过程中的错误。比如说，学生笔顺的错误，姿势的问题，执笔的毛病，教师只有在学生写字过程中注意观察，随时发现及时纠正，尽早把错误消灭在萌芽之中。教师还要与家长配合协作，要p家长在家里也要注意提醒督促，这样才能使学生比较有效地养成良好的写字习惯。

2、能力的培养

写好字还要经过仔细观察、认真思考，才能通过笔和纸把写字人的理念表现出来。

低年级起步阶段，教师要在田字格中示范展示写字的全过程。学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。写笔画时，教师一定要引导学生从怎么下笔、怎样运笔、怎样收笔抓起。就写一个字而言，教师先要将一个字的结构、笔顺规则、书写形态等指导到位。写完一个字后告诉学生要从整体看这个字写得是否匀称，整?芯跞绾危?寡??幸桓龀醪降母行匀鲜丁Ｑ??废靶吹氖焙颍?惨??勺晕姨寤崾樾疵溃?炎约旱淖钟肜鲜Φ姆蹲只蚴樯系姆蹲肿鞅冉系南肮摺?SPAN lang=EN-US>

对于低年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，教师还应有效地训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力，并养成观察习惯。指导学生观察汉字h要让他们先从整体上看看要写的字的框架结构，看看整个字是什么结构方式；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，这些部件、笔画是不是经过变形后组合在一起的；最后再综合观察汉字的各部分所占比例如何，观察主笔在田字格中的位置，感悟点画形态h结构布局、笔法特点、体验呼应。只有这样全面观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，才能使汉字以正确的视觉形象映入学生的大脑，为他们写好字打下“眼中有数”的基础，在以后的写字过程中达到得心应手的效果。

在写字教学中，教师要创造让学生多动眼观察，多动脑思考，多动手操作，多动口表达，多享受成功喜悦的机会。同时要做到学生能学懂的教师不讲，学生能操作的教师不演示，学生能发现纠正的错误教师不包办代替。

【结语】写字是一种基本技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。教师必须充分了解和把握学生的认知特征，遵循教育规律，掌握必要的指导方法，循序渐进，多角度的启发学生思维，激发兴趣，最终使学生养成良好的写字习惯，具备一定的写字能力，做到爱写字，写好字！