人们之间靠的是相互尊重、谦让、互依、互补、和谐相处的。字的各部件之间也应该是不拥挤，不碰撞，不隔离，不独立，而要有依有让，有情有神，左让右斜，右旁左依。一般规律是：上让下依、左让右依、前让后依、穿空插虚。如何在课堂中让学生积极、主动&揭示字的规律，从中受到良好的品德教育。这样教师收获的就不仅仅是一节课，更是学生自信、智慧之花的绽放，品德的积累。

在张婷老师的《字的谦让美——刀旁的变化》一课中，让我深刻体会到这些。

新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向儿童的生活世界回归。教学方式有被动的接受式转向探究性学习，自主合作学习。书法课教学一般由教师讲解、学生练习，然而传统的黑板加粉笔教学模式易使学生感到学习书法(写字)枯燥、乏味，不宜于学生能力的培养与情感的陶冶。因此，要激发学生的主动参与意识，调动学生的学习积极性，培养学生的创新能力，教师就要充分发挥创新精神，运用高超的教学技巧，设计新颖有趣的课堂结构，运用生动的体态语言，这样能调节疲-，保持学习兴趣，提高学习效率。 在这节课中我遵循汉字构造的规律。在指导学生写字之前，注重引导学生“悟”出这类字的书写特点，运用多媒体，帮助理解每个汉字各部分之间的搭配关系。并巧用形象比喻法教学，联系生活，因为这样学生不但学得有趣、记得牢固，而且有助于培养分析能力和想象能力，加强思想品德教育。在学生热烈讨论的同时，我不失时机地进行课件演示，促使学生形成正确的书写要领，进行有目的地巩固联系。这样教学，充分体现了教师的主导作用，培养了学生自主探索精神。使课堂上呈现出师生互动生机勃勃的喜人景象。

                                                         戚朱磊