优化数字应用，开启悦趣课堂

——“童画心语”活动项目案例

大场中心小学  吴 敏

【活动背景】   

        随着时代的发展，作为一名新时代的教师，我们深刻而明确的认识到：数字技术正在改变我们赖以生存的社会环境，数字化时代的到来将给我们的学习、生活和工作带来翻天覆地的变化。因此，我校建设的数字化开放平台下的“乡村学校少年宫”正是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的全部数字化，拓展现实校园的时间和空间维度，扩展传统校园的功能。

        “美术”作为学校的基本学科，除了要引导学生发现美、感悟美，更重要的是让学生能够运用各种形式创造美。而数字化发展为学生的美术学习提供了有效的技术保障，学生可以通过各种应用软件尝试不同画笔、不同色彩、不同形式的绘画效果。数字化的学习空间为更多的学生提供一个自主学习的环境，学生在获得更多美术信息的同时，也能在“乐学”中得到更好的发展。

1、内容板块

        在当今社会中，许多潮爸潮妈都会为自己的孩子准备一个iPad。然而大部分孩子拿着iPad不是玩游戏，就是相互炫耀，那样其实是大大浪费了iPad特殊的学习功能。因此作为美术教师，我无法忽视iPad的手指绘画创意，在“童画心语”活动项目的建设中，利用APP中相关软件，进一步构建了“砂画填色、快乐涂鸦、趣味画箱”等绘画类板块活动。

        “砂画填色”是以传统砂画为基础，通过撕膜、选色、撒沙和摇动制作砂画，学生通过指尖的点击和移动能够轻松制作出美丽的砂画。每张底图可以无限次的使用，并可以进行不同的色彩组合，让学生们发挥创意，制作出令人惊艳的作品。

        “快乐涂鸦”是让学生运用油画笔，水彩笔，水笔等多变画笔，在iPad上信手涂抹出属于自己的图画。学生的奇思妙想，精心创意都能成为屏幕中独一无二的风景。

        “趣味画箱”有丰富多彩的绘图工具和齐全的功能，不但配有画笔大小选择、颜色选择和风格选择，更有多种印章效果和神奇画笔，可以无限伸展孩子们的想象力。让学生在iPad上创造出充满个性和艺术感的作品，充分享受到绘画的无限乐趣。

2、技术手段

        在活动板块的构建中我分别选用了“砂画王”、“涂鸦妙妙屋”、“Drawing box”等相关的iPad绘画游戏软件。因为我认为画画对于成人来说是一种美术造型活动，而对于低年级的学生来说画画就是家常的游戏，无论是画画线条，上上颜色都是在玩儿。

        “砂画王”主要从色彩组合方面引导学生完成作品，通过不同色彩的组合和变化，可以使同一底图呈现出不同的视觉效果。“涂鸦妙妙屋”除了有丰富的色彩外，还有油画笔、水彩笔、水笔等多种画笔，学生可以尝试绘制不同风格的艺术作品。“Drawing box”中的画笔和色彩更为丰富，而且还配有许多用于装饰的印章图案，学生可以尽情发挥创意，画出属于自己的个性作品。

        因此，这3个绘画游戏软件正是从不同色彩的搭配、不同画笔的运用、不同的表现形式等方面的层次递进中，让学生在色彩涂鸦的游戏中学会美术的造型表现。 

3、悦趣体现

        有了软件的支持，在教师有意识的引导下，学生在iPad上完成一幅幅作品的过程中会逐渐了解并掌握软件中的各项工具的使用方法，而且还能在后期的作品创作中综合运用，使之产生更为丰富的画面效果。这与传统的绘画学习相比，它是一种更适合学生个性化学习的方式，学生可以自由选择应用软件或内容完成绘画作品。对于需要个别辅导的学生，或是想进行创意体验的学生都可以通过应用软件得到相应的帮助，有时在课堂教学中还可以利用软件中的撤销功能让学生“互改画作”，激发学生通过合作创造的方式来寻找和尝试完成作品的方法。除此以外，对iPad绘画游戏感兴趣的学生，也可以利用“乡村学校少年宫“的数字化网络平台项目学习相关的课程，由于线上课程不再以教师讲授为主，而是以学习者自主式个性化学习为主，可以让学生在学习时间、空间、内容上不受限制，使学生们在“乐学”的同时体验自主探究的趣味。   

4、潜能开发

        iPad中的绘画软件不只是纸质教材的数字化，除欣赏、绘画、组合等功能外，还可以用声音、视频、动画等多媒体形式创设生动、形象的教学情境，表现形式比传统绘画形式也更加丰富，因而更能激发学生的学习兴趣和创作欲望。

        iPad绘画软件中的色彩丰富，材料工具的种类多，选择性大。学生在绘画过程中，可以尝试性的选择多种色彩或绘画工具进行比较，然后再选择自己最喜欢的工具和最合适的色彩搭配。除此以外通过调整画面内容等可以让学生完整的把握画面布局，发展学生的构图能力。

        学生通过iPad绘画游戏，还能获取更多的绘画素材，如各种各样的小动物，各种表情的人物，各种各样的花草、玩具等，这些都为学生进行美术再创作提供了丰富的资源，拓展了学生的想象思维。

5、组织形式

        “童画心语”活动项目充分开发了线下和线上课程，线下为每周一次的社团活动，由学员自带iPad在教师的指导下完成绘画作品，而线上课程则是自主学习，每一个对iPad绘画有兴趣的人都可以根据课程内容学习绘制作品。

        线上课程中除了有教学内容外，还有学生作品的展示区，学生既可以在线下将自己的作品存盘上交，也可以自己登陆上传至网络，灵活多样的组织形式让学生获得更多学习和展示的机会。

6、评价方案

        线上、线下的活动开发不但为学生提供了iPad绘画游戏课程的学习内容，也构建了一个老师、家人、同学沟通的互动平台，进一步拓展了校内外的交流空间。通过这个平台，学生不但可以展示自己的学习成果，还可以促进同学间的互动交流。学生们从色彩、构图、创意等方面发表自己的意见，对于自己喜欢的作品还可以点星评分，一颗颗闪亮的星星，一句句妙趣横生的评价，都是学生个性化体验最为直接的表现。这样既能鼓励学生不断探索自主学习，也能让家长及时了解孩子的学习热点，从而形成家校互通共育的良好局面。

【活动现状】 

1、进展情况

        “童画心语“活动项目组已经顺利完成了“砂画填色、快乐涂鸦、趣味画箱”三大板块的第一阶段目标，学生已经了解了相应软件的各项功能，能熟练地运用软件中的工具对图案进行上色及装饰。目前项目组正处于第二阶段的学习，注重引导学生选择恰当的色彩，体验色彩搭配的丰富变化，发现色彩渐变所产生的视觉效果。由于人类获得信息的途径有８０％来自视觉，所以形象丰富、生动的图象是学生学习美术的重要来源，在iPad上通过对色彩的感受、形态的体验、情景的触动，能更有效地激发学生的学习兴趣。

2、活动效应

        在线下项目活动推进的同时，线上的课程开发也在逐渐建立，并不断完善。学生可以通过线上的课程内容自己学习绘制方法，这样的“数字化”学习模式为学生提供了更为灵活、个性、自主的学习机会，一方面，使学生的学习资源变得更加丰富，另一方面，学习空间也可以不再局限在教室。尤其是那些平时“默默无闻”的学生，他们完全可以根据自己的情况自由选择学习绘制的内容，不必担心自己画得慢，画得不好。

        在关注学生上线情况的同时，还积极动员家长了解线上课程的内容，让家长不再为孩子玩电脑游戏而烦恼。由于线上课程内容清晰，步骤明确，家长完全可以亲自指导孩子学习iPad绘画，甚至可以和孩子一起互动学习。   

        总之，何种形式的画画都是一项慢功夫，从构图、搭框架、下第一笔，到慢慢丰富起来，直至完成，是一个需要耐心的事情。而新的数字化技术让学生在美术作品渐渐完成的过程中，既有一种神奇的感觉，又能体会到成就的喜悦。通过线上线下的“数字化”课堂，不但让美术学习变得更轻更精彩，而且在激发教师创意的同时，也让学生的灵感，触手可及。

3、典型作品

砂画填色：注重色彩的搭配。

快乐涂鸦：注重不同画笔的使用。

趣味画箱：注重个性创意。

4、教学个案

        虽然说“有了iPad，学生的课堂不再局限于教室的方寸之内”，然而它是无法完全替代美术课堂教学，因为我们都知道手绘的儿童画才是最生动、最自然的，最能体现学生用笔和用色的个性特点的。

        在美术教学中，我引导学生把在iPad绘画中积累的经验进行迁移。让学生在实际操作中体会怎样配色、怎样构图、怎样合理布局画面，怎样迁移已有的生活经验等。如上二年级想象画《神奇的大树》这课时，我先让学生回忆树的特征；再引导学生回忆Drawing box等绘画软件中的印章图形，寻找与树形相似的替代物，学生通过比较能很快选择恰当的图形，由于图形种类较多，可以有效避免学生作品千篇一律的情况。接着还利用iPad直接示范图形变大变小后的不同的效果，让学生回忆起自己在社团活动时，在iPad上将其大小变化后的组合造型，避免了学生画面过于单调而没有趣味性等。  

        软件《砂画王》中则是让学生针对一个主题画面进行各种色彩和物体的添加，使画面内容更丰富，更完整，更有趣。学生对这样的绘画游戏也特别感兴趣。在游戏中，学生可以感知到如何使画面的色彩丰富，如何创造出有趣的画面。学生有了这样的经验，在平时美术课堂中进行手工绘画的时候，只要老师稍加引导，学生就会很快的迁移已有的知识经验，学生画出来的作品也会更完整、更美观。

        学生在美术学习中，有时构图往往无法一步到位，或是选用色彩时会犹豫不决，如果多次尝试的话，不但浪费画材而且也会降低学生的学习兴趣。而iPad正好能有效的解决这一问题，学生可以在iPad上利用撤销、重置、放大、缩小等功能反复绘制，也可以尝试将色彩进行各种搭配组合，以达到自己想要的最佳画面效果，因此将iPad作为学生传统绘画的一种练习和辅助工具是非常值得利用和拓展的。    

5、主要成果——活动板块课程的开发

        砂画填色：《老师，我爱您》、《白雪公主》、《妈妈，我爱你》、《青蛙王子》、《拇指姑娘》

        快乐涂鸦：《可爱的向日葵》、《大树》、《蜗牛》、《大象》、《新年快乐》、《雪人和企鹅》

        趣味画箱：《苹果》、《正方体》、《立体台阶》、《圆柱体》

【活动感悟】

1、存在困惑

        虽然信息技术在逐渐改变传统的教学模式，但教师作为学习引导者的身份以及以学生为主体的教学根本是不会改变的。然而在线上自主学习的学生所产生的问题，可能会因条件限制得不到及时的解决，从而使学生对iPad绘画失去兴趣，不愿再学，如果要求学生将iPad带来的话可能会得不到部分家长的支持。因此教师在设计课程内容时还要进一步考虑怎样将   ”教师如何使用技术转变为师生共同使用技术“，以此促进师生互动的共同发展。 

2、未来展望

        在完善活动项目的构建中，我希望有更多的iPad软件应用与教学内容相融合，从而实现其艺术创作的功能。让iPad成为学生的一种绘画工具、速写本、调色盒，无需任何其他辅助材料就能完成和实现自己的创作想法，让更多的学生们能在iPad上绘制出风格迥异、色彩奇妙的艺术作品。