构建数字平台，共享网络阅读
——“三味书屋”活动项目案例
大场中心小学 徐柳莺
【活动背景】
“一个人的成长发育史，就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”苏霍姆林斯基也说：“一个人走进学校并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。”可见，阅读是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。
在科技高度发达的当今社会，个体获取知识的方式很多，但谁也无法否认的是，阅读仍是一种最主要的途径。对于任何人而言，阅读最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。“三味书屋”是一个将纸质书籍与数字化阅读模式有效结合的平台，引导学生获取有意义的阅读信息，拓展阅读内容，增加阅读量，提升阅读速度，创设阅读交流平台，构建全方位立体阅读，做到课内与课外结合，为学生阅读创设更大的空间，还可以将电子阅读、网络阅读由校内延伸家庭，形成热爱读书的良好风气。我们可以通过开展形式多样的数字化阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，形成浓厚的阅读氛围，营造具有浓郁书香气息的校园文化。
1、内容板块
“三味书屋”的主要板块就是“书香芬芳”，即书目推荐。针对学生的年龄特点与阅读兴趣分为低中高三个年段。
年段不同，选择图书时的标准也不相同，只有结合孩子的年龄、兴趣等来筛选适合孩子们阅读的经典作品，才能够不断提升孩子的课外阅读兴趣，不断增加孩子们的文学素养，并且形成一个良好的阅读习惯，基本来说我们的书目推荐注重以下三方面：
低年级学生以童话、诗歌和浅显的少儿读物为主：如注音童话、语言，兼顾科学小故事、科学知识。
随阅读能力的提高，中年级要适当增加儿童小说以及比较适合儿童阅读的经典小说、浅显的历史读物、科普读物。
高年级由于初步形成阅读能力，认知水平和社会心理水平较高，所以增加现代、当代文学作品以及适合学生阅读的历史、地理、天文书籍和较有品味的科幻作品。
每本书籍都配以图片和文字说明，方便学生和家长预览，省去了去书店的时间及盲目选择书籍的困惑，这就是数字化阅读最大的优势。
第二块为“妙笔生花”，下有两个子目录：“读书心得”及“美文共赏”。鼓励孩子在阅读的同时记录下自己的心得体会，并乐意将学习生活中的所见所闻与大家分享，推荐好的作品与同学老师共赏，共同研读，共同探讨。
2、技术手段
在线阅读平台不需要什么高深的技术能力或技术支持，这是数字化阅读的第二大优势。只需要要进入相关板块就能将内容一览无遗。若对其中某本读物产生兴趣可再通过网上购买实体书或下载电子书进行阅读。
“书香芬芳”里推荐的书不少，也许让我们感到不知所措，如何判断一本书是否值得读呢？有没有什么好的方法？
广义上讲，没有哪本书是不值得读的，判断某本书是否值得读，无非是希望它能够符合自己的预期。
现在无论是在书店买书，还是在亚马逊、京东等网站购买实体或电子书，均可在购买之前，阅读图书的前几页内容，即所谓“试读”部分。（我们的书目推荐构成也配以图片及内容简介。）众所周知，书的起首部分往往是作者或编著者最苦心孤诣、倾尽全力完成的部分。一本书在成书之前，开头往往都几易其稿，以达到令最初几页十分吸引人的目的。诚然，不排除读书有渐入佳境的情况，但大部分书如果连开头都读不下去，后面往往也不必读了：世上好书千千万万，没有必要耐着性子读下去。这就像人与人之间的关系一样，各花入各眼——别人眼里的绝世好书，并不见得适合自己。目前这信息爆炸的时代，开头不能叫绝，果断弃书就好。
再有，读完闭卷，闭目回想一下书中内容，是否觉得整个自己其中的某一部分有焕然一新的感觉？
“可以读”的书很多，许多书不过为了消磨时间而存在，尽管读的时候爽快无比，读完之后却一点内容都不记得。这就像是看电视上的综艺娱乐节目，可以放松心情，却很难增长见识，节目结束，夜深人静之后，很可能还会有荒废光阴的愧疚感。一本真正值得读的书，不止读过之后心里大呼过瘾，过一段时间再去回忆，书中内容还能历历在目——换句话说，这本书真正成为了你记忆（灵魂）的一部分，当之无愧是本值得读的好书。
我们所推荐的儿童文学作品，孩子要读，家长也要读，因为大人何尝不在匆匆步履中忘记了去爱，去体谅他人，去原谅亲人。有时，父母与孩子的心，只在一书之遥。你曾从用温暖的儿童文学去叩开孩子的心门吗？
3、悦趣体现
读书的首要目的不是为了学习书中的某些东西，而是读书这个过程，在读书的过程中，自己的心静了下来，认清了自己，而学习只是额外的礼物。我们要学会运用这个平台，借助互联网这个工具来读书。读书，读的不是内容，而是那种感觉，在读书中把心静下来，静下来才能看清自己，一个人只有看清了自己，才能生活得有意思。让孩子们读了觉得有趣的书，那就是真正的有趣了。
4、潜能开发
小学生在教师或家长有指导的阅读中，掌握了读书看报的一般方法，不但愿读，而且会读，并在读书看报的过程中有所收获，这就调动了他们阅读的主动性。随着阅读兴趣的不断提高，孩子们的求知欲望更加强烈。在书目推荐上，我们尽可能地拓宽学生最近发展的阅读面，扩展学生的知识面，想办法给他们充实更多的阅览资料，激励大量阅读，让他们在阅读中品尝到无穷的乐趣，从而促进阅读兴趣的不断拓展，形成良好的阅读习惯，为将来博览群书打下扎实的基础。
5、组织形式
“三味书屋”项目主要开发线上活动，自主浏览，根据自己的年段和兴趣进行选择，也可将自己的读书心得登陆上传至网络，供大家阅读及点评，就好像是一个大型读书会。
6、评价方案
线上数字化阅读开发不但为学生提供了阅读平台，丰富了学生的学习生活，也为不相识的“书友”架起了沟通桥梁，低年级的小朋友们可在家长的帮助与指导下一起快乐阅读，发送点评，与大朋友们交流读书心得。
【活动现状】
1、进展情况
“三味书屋”活动项目组已经顺利完成了“书香芬芳”和“妙笔生花”两大板块的资料第一阶段上传，并且会保持实时更新。
2、活动效应
“三味书屋”栏目得到了家长的肯定与支持，老师的推荐更具专业性和指向性，更让孩子信服。当学生读自己喜欢读的书时，他会读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。当学生读自己不喜欢读的书时，会感到枯燥无味，不知所云。所以，应鼓励学生自主选择自己喜欢的课外读物进行阅读。再由读自己喜欢的书过渡到爱上读书。读完之后有所思考，再在平台上与同龄人交流读书心得，在知识中获得快乐。
3、典型作品
我与“三味书屋”
开学初，我就登陆学校少年宫网站，一项爱好书籍的我果断点入了“三味书屋“，没想到从此我与它结下了一段不解之缘，一段难以忘怀的岁月。
在课程索引的提示下，我购买了一本《杨红樱科学童话全集》。在这本书里，以一个个小动物来叙说地球上的每一个生物“神犬探长”、“青蛙博士”、“波卡”、“小洼人”、“米奇”、“鸵鸟巴巴”，以一个个特殊身份来叙说出地球上的每一个动物。不仅这些，还有密切关系着的食物链，每一个动物的生活习性，正是我们拥有一个可爱的地球母亲，才找来了许许多多的生灵。
正是因为我们的生活这样，所以我们更要保护我们这可独一无二、璀璨而又闪亮的明珠“地球”。在我们的身边，破坏地球母亲的实际随处可见，到处乱扔垃圾、随地吐痰、乱砍乱伐树木、工业污染，每当这些人一活动，我们的地球母亲便会受到一次严厉的打击。前一段时间，中国出现干旱，就是因为水循环被遭到严劣的遏制、严重的打击，使地球无法降雨，干旱面积越来越大。让我们发出内心的呐喊，让地球不再变得的乌烟瘴气、黑色渲染。只要我们每个人进一份力，十三亿中国人的心声将一同想起，一起飞舞！让我们保护环境吧！让地球重还旧貌，但还要旧貌变新颜，到处莺歌燕舞，更有潺潺流水。
同学们，行动起来吧！不只是你、他、她而是十三亿坚强不屈的中国人民！让我们再次站起，把我们大家庭---地球搞得干干净净，不再有任何的瑕癖，真正成为全中国、全世界的一颗闪闪的红星。让我们行动起来，不被恶劣的环境所屈服，站起来！当国旗再次升起的时候、国歌在此再次响起的时候，那就是我们见证辉煌的一刻！
4、主要成果——活动板块课程的开发
“书香芬芳”：《一—四年级的小豆豆》、《了解我自己》、《调气包马小跳》等
“妙笔生花”：读后感、亲子征文、书言微故事等
【活动感悟】
1、存在困惑
大部分的家长和学生都很信任老师的推荐，但是我们推荐什么，我们为什么要推荐这本书，学生阅读后是否能够获益，这些都是阅读时面对的问题。
2、未来展望
希望能构建一个电子图书馆，在浏览过书目推荐后可直接进行阅读，这样的数字化阅读就更全面也跟丰富了。
