数学教学具——加减法板
发布时间：
2016
-03-07
加减法板在数学教学中的运用
宝山区培智学校 花旭红
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序号
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名称
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旁 白
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字幕
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情景
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教具介绍
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蒙特梭利数学教具---加减法板，适合低年级智障学生学习简单的加减法计算。
此教具的构成：画有横向18格、纵向12格的方格的木板，上端写1-18（1-10用红色标示，11-18用蓝字标示），数字10的右边画一条纵向的红色分隔线。
定规尺：红色和蓝色木板各9枚装在盒中，每枚木板各有规定的尺寸，上面标明数字与刻度。
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加减法板在教学中的使用
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教具全景图：
静态教具：加减法板.红、蓝定规尺。
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功能特点
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加减法板的主要功能有：
1.帮助学生了解数的分与合。
2.学习20以内加减法，理解加减法含义。
3.进一步提高学生的加减法运算能力。
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主要功能：
1.帮助学生了解数的分与合。
2.学习20以内加减法，理解加减法含义。
3.进一步提高学生的加减法运算能力。
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操作展示（一）
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（一）学习10的分与合
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教学演示：
1.教师取出加减法板和定规尺让学生观察，说一说其特征，区分红、蓝定规尺。
蓝色定规尺，按从1到9的顺序（左端对齐）摆在加减法板的下方左侧。
红色定规尺，按从9到1的顺序（左端对齐），对准加减法板上的中间红线摆好。
2.教师取出蓝色定规尺1，教学生往后数空格：“请问数出几个空格到10？”
学生操作，回答：“数出9个空格到10”。
教师拿出红色定规尺9，说：“1和9合成10。10可以分成1和9。”
以此类推，做10的分与合练习。
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操作展示（二）
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（二）学习10以内的加减法
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10以内的加减法
训练过程
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教学演示：
1.教师：（出示算式“1+9”，取一个蓝色定规尺“1”，放在加减法板第一行第一个方格中，然后取出红色定规尺“9”，放在“1”的旁边。）
教师提问：“1加9得几？”
学生操作加法板，往上对应找到得数是10，学生填写答案“1加9得10”。
2. 教师：（出示算式“9-1”，被减数是9，找到加减法板最上面一排数字9，并告诉学生：做减法时最上面的一排数字作为被减数。然后拿出蓝色定规尺1，放在9的下面，读算式：“9-1等于几？”
学生往后数空格，8格，那么“9-1得8”，拿出红色定规尺8，放在1的旁边。读算式，“9-1等于8”。学生填写答案。
7.学生完成8-5，6-2等减法练习。
蓝色定规尺，按从1到9的顺序（左端对齐）摆在加减法板的下方左侧。红色定规尺，按从9到1的顺序（左端对齐），对准加减法板上的中间红线摆好。
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操作展示（三）
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（三）11-18的加法练习
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11-18的加法练习
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演示情景：
教师将红蓝定规尺放在旁边，
出示题目：“9+2”。
教师取出蓝色定规尺9，红色定规尺2，对应找到上面一排数字，提问学生得数是几。
学生找到11，回答“9+2得11”。接着教师讲解算理，用凑十法进行计算，教师提问“9和几凑成10？”
学生回答“9和1凑成10”。教师在红色定规尺2的下面放上9和1，学生跟着说“9加1得10。”学生填写答案。
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操作展示（四）
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（四）11-18的减法练习
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11-18的减法练习
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情景演示：
教师出示题目“12-9”，指导学生：被减数是12，找到加减法板最上面一排数字12。
教师告诉学生：做减法时最上面的一排数字作为被减数，拿出蓝色定规尺9，放在12的下面，读算式：“12-9”。
教师：“ 12-9得几？”
学生往后数空格，3格，回答：“12-9得3”。学生拿出红色定规尺3，放在9的旁边。读算式，“12-9等于3”。
接着，教师讲解算理，用破十法进行计算，教师要求：“把减数9分成2和7”,学生在蓝色定规尺下面放上2和7，12减2得10,10再减7得3， 那么“12减9得3”。学生填写答案。
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注意事项
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使用教具时，需注意：
1.蓝色定规尺，按从1到9的顺序（左端对齐）摆在加减法板的下方左侧。
2.红色定规尺，按从9到1的顺序（左端对齐），对准加减法板上的中间红线摆好。
3.学生做减法时把加减法板最上面的一排数字作为被减数，蓝色定规尺上的数作为减数，红色定规尺上的数作为差。
4.学生理解算理后，能进行复述。
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