语文教学具——拼音描写板
发布时间：
2017
-09-26
宝山培智学校 茅娟
|
序号
|
名称
|
旁白
|
字幕
|
情境
|
|
1
|
教具介绍
|
拼音描写板是语文教学中非常实用的教具，可用于帮助智障学生认识拼音，书写拼音。
此教具包括一套完整的拼音字母，由透明塑料板制作而成，每块塑料板上都刻有一个拼音字母，字母凹陷，字体一大一小。大字体的适合手指运行，小字体的适合拿笔运行。
每个拼音上标注有两个颜色点，红色为起笔点，蓝色为收笔点。
|
拼音描写板
|
教具全景图：全部拼音板到局部一块拼音板的特写。
演示两个颜色点。
|
|
2
|
功能特点
|
本教具让学生通过手指触摸、观察起笔、收笔点，拿笔运行等操作来熟悉拼音书写的轨迹，逐步掌握运笔描写的技能。其特点是：
1.拼音凹陷，降低手指触摸和拿笔运行难度。
2.附带视觉提示：起笔点和收笔点，更易看清拼音书写轨迹。
|
一、功能特点：
1.拼音凹陷，降低手指触摸和拿笔运行难度。
2.附带视觉提示，更易看清拼音书写轨迹。
|
一块拼音板的特写（以e为例）：凹陷、起笔点、收笔点
|
|
3
|
操作展示
|
二、训练项目
1.手指描写拼音e
（1）教师用手指描写，学生观察教师描写“e”的顺序：“伸出右手食指——点住红色起笔点——手指运行——收笔点手指离开”。教师一边描写，一边用语言描述每个步骤的操作要点。
|
二、训练项目
1.手指描写e
教师演示：伸出手指、点住红点、运行、收笔点离手。
|
字幕：教具演示（一）
教师描写拼音的手部特写。
|
|
|
|
（2）学生跟着教师一起进行手指描写“e”，一边描写，一边用语言描述每个步骤的操作要点。
（3）学生自己用手指描写“e”，一边描写，一边用语言描述每个步骤的操作要点。必要时，教师可以进行提示。
|
学生跟着教师一起描写。
学生自己操作。
|
教师：（边讲述边演示）伸出右手食指，点住红色起笔点，手指运行，收笔点手指离开。
学生描写拼音的手部特写。
|
|
|
|
2.拿笔描写拼音e
（1）教师用笔描写，学生观察教师描写“e”的顺序：拿起笔——点住红色起笔点——握笔运行——收笔点笔离开。教师一边描写，一边用语言描述每个步骤的操作要点。
（2）学生跟着教师一起进行拿笔描写“e”，一边描写，一边用语言描述每个步骤的操作要点。
（3）学生自己拿笔描写“e”，一边描写，一边用语言描述每个步骤的操作要点。必要时，教师可以提示。
|
2.拿笔描写e
教师演示：拿笔、点住红点、运行、收笔。
学生跟着教师一起描写。
学生自己操作。
|
字幕：教具演示（二）
教师描写拼音的手部特写。
教师和学生操作的情景。
学生描写拼音的手部特写。
|
|
4
|
注意事项
|
1.教师在集体中演示时，需要配备更大号的、适合班级所有学生观察的拼音板。
2.学生在操作时需要反复练习才能巩固拼音轨迹，所以描写时活动形式要多样，可与其他拼音卡片等学具结合使用，增加练习的趣味性。
|
三、注意事项
1.集体演示时配备合适的拼音板
2.学生练习活动形式多样，增加趣味性。
|
|